试论小学生创新意识及创造能力的培养

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1、试论小学生创新意识及创造能力的培养《语文课程标准》的前言部分明确指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新楮神、合作意识和开放的视野。”江泽民总书记也曾指出“迎接未來科学技术的挑战，最重耍的是坚持创新，勇于创新。”“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。咽此，我们的基础教冇必须重视培养学生的创新意识和创造能力。那么在小学教学小该如何培养学生的创新意识和创造能力呢？一、营造创新的良好氛围，激发创新兴趣。仓U新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中人们才会产牛•好奇心,萌发求知欲，才会有创新的意向和行为。心理学

2、研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智力的发展，产生创新思维。因此，要积极营造创新氛围，搞好环境布置,让学生置身于良好的创新环境中，并感受到浓浓的创新氛围，使Z产生浓厚的兴趣，增强创新的意识。兴趣是人的一种带冇趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。在课堂教学屮如何激发学牛的兴趣，培养强烈的创造欲呢？首先，教师要把学纶当成认识的主人，充分发挥他们在学习认识过程中的主体作用。教师要千方百计把认识的对象和任务，从学生的间接盂要变成直接盂要，形成强烈的内部动机,引起学生的兴

3、趣。例如：教师可以根据教学内容的特点，把抽象的概念和深奥的原理，展现为生动活泼的事实或现象；也可把他们带到大自然或社会牛•活中去，引导他们观察自然的、社会的种种现彖，发现认识对彖与别的事物的差界，找出它的特征及其运动和变化的状态,从屮受到启发，产生好奇心。有了这种好奇心，才可能带着愉快的、高涨的情绪，克服一切困难，去分析，去比较、去实验、去研究、去掌握认识对象的发展规律，展现智慧和才干。其次，为了激发学生的认识兴趣，教师必须酷爱口己所教的学科，并努力发现、硏究和探索，使之成为自己的兴趣中心。教师有了这样的兴趣中心，才能从挖掘教材内容上，从组织教学形式上，从选择

4、教学方法上多下功夫，使口己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而更有效地激发学生的认识兴趣；而教师的自身兴趣也将丰富，思维会更加灵活、多变，这就是为创造性思维能力的培养敞开了大门。二、遵从普遍性原则，面向全体实施创新培养。普遍性原则，即创新精神的培养要面向全体学生，要具冇普遍性。从社会层面看，普遍性原则既是社会公正、教育公平的体现，乂是面向全体学牛这一要求所决定的。从心理角度看,每个人都具有创新的潜能。创新潜能不是少数人或者少数尖子学生才具有的，每一位学生都冇创新的潜能。教育的任务就是开发蕴藏在每一个学生身上的创新能力。从这两个角度看,培养创新精神必须面向全体学生

5、。某些教师往往有个认识误区：只有功课好的学牛才可能迸发岀创新的火花，而对于分数低的学牛，认为他们连最基本的知识都没有学会，还谈什么创新呢?因此，教师提岀有难度的问题时，总习惯找功课好的学生来回答；设计主题班会时，也只向班干部征求意见；外出活动时，总是让性格外向、热情主动的学生组织。这样一来，那些功课差的、不是班干部的、内向的学生难得有“闪光"的机会。事实上，分数高低并不是衡最学生创新精神和创新能力的唯一标杆。功课差的学牛•也总喜欢“露一手"，可是，老师往往把他们放在被遗忘的角落，这些学生也往往埋怨老师偏向。千力别偏爱，哪一个孩子不是好孩子啊!因此，我们应该把期

6、待的目光投向每一位学生，把满意的微笑让每一个孩了分享。三、发挥学生丰富的想像力，鼓励学生大胆幻想，培养创造性思维。在已知事物和观念的基础上，努力去探索新爭物和新观念，这种探索借助大脑对已知信息的加工、整理与推理创造出新形彖的能力就是想像力。爱因斯坦曾说过：一切创造是从创造性的想像开始的。想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切,推动着进步并n是知识转化的源泉。在教学中，教师要善于把新山知识联系起来，以山探新以新固I口，使学生借助想像丰富认识，扩人知识面，提高学生学习的积极性和学习效果。幻想是想像力的升华，其特点在于摆脱了现实的束缚去塑造

7、未來。科学发展的历史表明，人类的创造性活动总是伴随着幻想，幻想往往是发明创造的先行者，是人类活动的巨大动力,它不仅能引导人们去发现新问题，而且还能激励人们做出新的努力和探索，去从事创造性的劳动。因此在教学屮要特别注意培养和爱护学住的科学幻想，使幻想变成他们学习的信心和动力。如在学习了童话、寓言z后，让学生展开幻想的翅膀，仿写童话、科幻文章。再如在作文教学中不妨打破传统作文方法，从虚入手，虚实结合，让学生大胆去写，海阔天空，自由思索，悠远幻想，对那些人脑新奇而乂合乎情理的幻想，热情鼓励，哪怕是异想犬开、想入非非也要引导剖璞见玉，点燃学生智慧的火花。在“创新”屮培

8、养学生的创新思维能力，深化学生对事物的