试论赣南传统采茶戏在中学音乐教学中的欣赏和传承

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1、试论赣南传统采茶戏在中学音乐教学中的欣赏和传承江西赣南采茶戏，是赣州最具特色的地方戏曲文化，被列入国务院首批非物质文化遗产保护名录。她集传统客家文化之大成，她历史悠久、表演形式丰富、地方色彩强、具有顽强的生命力、有广阔的受众地域，深受城乡大众的喜爱和欢迎。这门戏曲艺术有较大的生存发展空间，被誉为“中国戏曲百花园中的一朵奇葩”，新中国解放以来，得到国家和地方的高度重视，曾多次进京为国家领导人演出，多部传统和现代剧目被拍成影视作品，影响全国XX年12月，当地教委启动"赣南采茶戏进校园”活动,把采茶戏作为素质教育和乡土文化教育的重要内容，列入校本课程，把采茶戏的基本知识和精

2、彩唱段介绍给学生，并和校园文化建设、加强未成年人思想道德建设、全民健身阳光体育活动紧密结合起来，力促赣南采茶戏的“种子”根植于青少年一代，掀起了一股学采茶戏、唱采茶歌、跳采茶舞的热潮。当今中学音乐教学，“自主、探究、合作"的模式已成为课堂教学的主流，我们正好以此为切入点，在课堂教学里探索融入喜闻乐见、鲜明地域传统特色的采茶戏音乐，让学生了解、欣赏自己家乡的文化，使优秀的地方传统文化在下一代继续传承一、激发学生爱家乡的热情，让学生在课堂里认识家乡戏曲音乐，欣赏其歌舞的美。赣南采茶戏迄今已有三百多年的历史。它以九龙茶灯为基础，吸收赣南民间艺术逐步形成,主要流行于赣南、粵北

3、和闽西，一度也传播到广西桂南一带。它俗称“灯子戏”“茶蓝戏”，是江西采茶戏中最有代表性的一种，被誉为“中国戏曲百花园中的一朵奇葩”。赣南采茶戏具有以下特点：音乐唱腔属于曲牌体，以茶腔和灯腔为主,兼有路腔和杂调，俗称“三腔一调”；伴奏均为民间乐器，主要有勾筒（二胡类）、啖呐、锣、鼓、钱和笛子等；其剧目多以喜剧、闹剧为主；题材多以下层群众、尤其是手工艺匠的日常生活为表现对象。传统采茶戏表现的全是下层劳动人民的爱情与劳动，大量的表演身段模仿动物的动作，并以动物的动作命名，歌舞戏相随相伴。采茶戏舞蹈有三绝：矮子步、单水袖、扇子花。采茶戏以当地客家方言为舞台语言,载歌载舞，气氛

4、轻松活泼，语言幽默风趣，融民间口头说唱、民间歌舞、灯彩于一体，具有浓郁的生活气息要在中学音乐教学的程式标准中注入新的本土音乐欣赏教学，首先要有提振学生兴趣的“点”。京剧能在北方地区中小学的普及推广，主要得益于京剧的唱腔一一字正腔圆、高亢激越，动作一一干净优美洒脱，脸谱一一妙趣夸张。赣南采茶戏，吸引学生的是大家都熟悉的乡土曲调，她清新婉转俏皮；舞蹈表现欢快又不失诙谐。我们在课堂里，把采茶戏的基本知识和精彩、欢快唱段，如在形体表演房里，我们亲自将“蛤蟆跳”“鸭子步”等模仿动物诙谐的舞蹈动作给大家欣赏并手把手地教，同学们个个趋步学舞，相互逗得开心大笑！二、编制采茶戏的代表性

5、曲目及特有的舞蹈动作教案，在中学音乐教学中做基础的普及与推广。学生对采茶戏有了兴趣，我们必须编制一套简单易学的教学方案和初级教材。我们在向当地采茶歌舞剧团专业演员学习请教的同时，我们尝试利用采茶戏舞蹈的基本动作，如圆手摘茶、扇子花、伞花、鸭子步、矮子步等编排了学生音乐课的形体操，经过一段时间的训练学习，熟练地掌握了采茶戏舞蹈的基本特点；在视听学唱的练习中，我们将采茶戏的代表曲调，如斑鸠调、长歌、红绣鞋串编成稍具现代节奏的练习曲，在课堂内外不断传唱。一时间，学校上下学习采茶歌舞的热潮一浪高过一浪三、乘势而上，我们继承和创造性地把采茶戏运用到校内外的文艺体育、德育活动中去

6、，传统文化后继有人。值得一提的是，XX年的第19届世界客属恳亲大会闭幕式大型文艺晚会《采茶神韵》，我们有幸被组委会选派，组织学生参加了演出，受到了世界客属乡亲和各级领导的高度赞扬；编创的《山花花开》，获得了全国校园文艺汇演金奖；编创的《采茶小姑娘》《擂茶香、娃娃乐》参加了XX年中央电视台少儿春晚的演出，并获华东地区少儿舞蹈比赛金奖，这两个节目已作为市区两级教委经常性地开展“中小学综合素质汇报演出”的保留节目我们还将采茶舞蹈融入全民健身阳光体育活动中去。编创的"采茶健身操”轮流安排课间操，让学生既巩固熟悉了采茶戏的歌舞韵律又锻炼了身心。为了让学习采茶戏与德育结合起来，我

7、们让音乐课代表和班长采用采茶曲调，用校规班规填写歌词，开校会班会时，组织集体咏唱。我们还与社会联合起来，激励推动传承采茶戏。我们邀请了当地采茶歌舞剧团专业演员和公园、广场的“老年采茶舞蹈队”的老爷爷老奶奶及学生家长来学校做评委，参加“赣南采茶戏明日之星”评选活动。进一步激发了学生学习采茶戏的热情，为传承赣南采茶戏储备了人才，国家传统文化遗产，后继有人!总而言之，探索开展赣南采茶戏在中学音乐课程中的欣赏、学习、发扬、光大，培养学生对赣南采茶戏曲的兴趣，其目的是更好地传承和保护好这一国家级非物质文化遗产，让乡土音乐与日常音乐教学相结合，与学校德育建设相结