数学有效学习习惯培养之策略

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1、数学有效学习习惯培养之策暁从教育的追求来说，基础教育教学的主要任务之一就包括良好学习习惯的养成，就像美国心理学家威廉•詹姆士说过的一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”目前有相当一部分学生在数学学习中具有不良的学习习惯,从而影响了冇效学习，所以从现实的需要来看，培养学生的冇效学习习惯显得尤其必耍。1•学生数学学习习惯现状冃前大部分学生在数学学习中不良学习习惯有以下几种表现。①课前不预习，或预习只流于形式；学生对课前预习的认识不够，预习习惯也存在很多问题。②上课不专心听讲，学生自主学习品质差

2、，课堂中不积极思考，能够集中注意力的时间很短；忽视知识结构，孤立看待知识点；以强记为主要手段的学习。③课后不复习，学习不注意温故而知新，结果是学了后面忘了前面，在知识链中总是存在断链现象等。④在课后作业屮，解题策略上没冇好的习惯，解答数学问题不从原理入手，靠机械地死代公式，审题不到位，解题缺乏计划性，实施过程中监控不力，解题后没有反思的习惯或不知如何反思，不知反思什么内容等。⑤不善于总结。⑥数学学习的自我效能感很低，自信心不足。2•培养学生数学有效学习习惯的策略(1)有效预习习惯的培养。学生借助课前预习，对教学内容有所熟悉，上课时就能紧跟教师的讲

3、授进度，能抓住知识重点，积极思考，不断质疑问难，听课效率会较高。学生预习后就会带着问题投入到新课的学习,上课时就会更专注。这样做不但能提高课堂学习的效果，还能养成良好的自学习惯，对提高学生的自学能力有积极作用。(2)有效听讲习惯的培养。教师在训练时，要指导学生学会利用外部力量来督促自己养成良好的听讲习惯。专心听讲，是学生扎实学好数学知识、提高能力的基本保证。这里的“听讲”，主耍是说学生在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作,要认真倾听教师的点拨、引导。培养学生善于质疑的习惯。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”课堂中要引

4、导学生质疑。培养学牛•手脑结合，注重实践的习惯。皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”要讣学生亲口摆一摆、拼一拼来获取知识。培养学生的良好思维习惯。数学学习是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师要注意激发学牛的思考欲望，善于提出启发学牛思考的问题。运用数学语言准确表达思想的习惯，正确运用数学语言表达思想，可以加深学生对数学知识的理解，提高学生的表达能力，有利于发展逻辑思维能力。课堂上要培养学生用数学语言准确表达的习惯，语言是表达思维的重要方式，耍说就要去想。

5、（3）有效复习习惯的培养。数学公式、定理需要复习，要引导学生领悟复习的重要性。教给学生科学复习的方法，要重点抓好“及时尝试回忆法”“分散循环复习法”和“集屮归类复习法”这些复习方法。（4）完成课后作业有效习惯的培养。培养学生认真独立地完成作业和自我检查的习惯。良好的作业习惯包括作业态度认真、及时口我检查验算、书写工整、独立完成、富有创见、快速止确完成。（5）培养学生数学考试有效习惯。培养学生认真审题的习惯，在数学考试中，学牛的审题能力非常重要，所以在教学中要对学生的数学审题能力进行培养。首先要让学生仔细读题，推敲题目，了解题意，培养审题的能力。（

6、6）培养良好的自我效能感习惯。班杜拉认为，人对自己的行为除了结果期待外，还有效能期待。良好的结果会使行为被激活和被选择，而当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的自我效能感，并会在实际去实施这一活动。对数学学习同样需要培养良好的自我效能感习惯，以激发学生的学习期望和兴趣。（7）培养学生勇于竞争的好习惯。让学生明白，竞争能产生学习动力，要让学生积极参加各项数学竞赛活动，比赛获奖后学生会增强自信心,没冇获奖者，要帮助他们找出原因，提倡重在参与，鼓励他们克服困难，战胜挫折，在竞争中增长才干，从而提高心理承受能力。（8）培养学生善于合作的学习

7、习惯。合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在学生数学课的学习中，可让学生通过课前共同预习，在课中利用合作实验、合作操作、合作小组讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。（9）培养学生善于总结的好习惯。学生要养成总结的好习惯，尤英在写作业和考试后，发现错误，总结错误原因，了解自己哪些地方没掌握好，努力改进，还要总结好的解题方法和技巧。良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，是学生学好数学的最基本保证，只有坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。（作

8、者单位:深圳大学师范学院，广东深圳，518060）