情感因素在体育教学中的运用

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1、情感因素在体育教学中的运用情感因素在体育教学中的运用著名教育家凯洛夫说过，“谁耍没有强烈的情感，他就不会具有强烈的志向，也就不能热热烈烈地把这个志向体现丁事业之上”。情感对人的行为活动具有驱动和调节功能。同时教育的本质和特点也决定了情感在教育中有明显的作用，教师的教育对象是有血有肉、有思想感情的学生。这就决定了教育者在实施教育的过程中必须重视感情因素的运用，而体育这种技能性强的教育，尤其要重视情感因素在教学过程中的运用。一、情感因素的运用情感因素的运用是建立和谐的师生关系、顺利进行课堂教学的前提。情感在特殊的人际交往一一教学中起着重

2、要的作用。教师组织教学的过程，既是传授知识、技能的过程，也是师生间情感交流的过程。教师在体育教学中只有关心、爱护学生,尊重学生,平等对待学生，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能创造有利于教学法的情感基础。事实证明，一个被学生反感的教师，即使所授内容有趣，也会因学生情感上的障碍而兴趣大减。心理学研究表明，在师生感情和谐、融洽基础上的教育，学生接受性最强，教育效果也最佳。情感因素的运用，是教师组织课堂教学、提高教学效率的保证。渴望得到教师的爱护、关心和尊重是学生普遍的心理需求，在体育课上，教师的一个充满信任和期盼的目光，一句和蔼

3、、关切的话语，都会在学生心中引起共鸣，师生间才会有心心相印的体验。这种感情的共振，使课堂气氛活跃、轻松，学生会增强克服困难，战胜阻力的信心，对顺利实施教学步骤是至关重要的。心理学研究证明，良好的师生关系，是造成学生良好学习情绪的直接因素。情感因素在课堂教学屮的运用，也是培养学生美好情感的必由Z路。学生对所学知识技能的热爱取决于他们对这种知识技能的理解、掌握。学生在体育教学的进程中逐步培养起各种社会情感。社会感情的强弱取决于个人在实际中的人与人Z间关系的感受。对青少年来说,他们对社会、人生、世态炎凉、人情冷暖的感受主要来源于家庭和学校

4、。在学校、师生Z间的关系对学生社会情感的健康发展有极大影响。当一个学牛受到教师热忱的关怀和爱护吋，会得到良好的情感体验，逐渐懂得应如何用高询的道德情感去对待别人，学会正确处理纶活中的各种情感。二、运用情感因素的方法、途径1.以情动情情感的特点之一是感染性，要调动学生以饱满的热情投入课堂学习，最好、最直接的办法就是教师运用情感因素进行教学。每个动作、每句讲解，教师都要认真、充满情感地去完成，引起学牛的共鸣，使学生乐于接受。因为在一定条件下，一个人的情感可以影响别人，使他发牛同样的或与Z相联系的情感。教师无精打采，学生也提不起精神；教师

5、信心百倍，学生也会充满信心。2.以行育情情感的发生不是无缘无故的，它是在具体的实践活动中产生、发展、成熟的。因此，注重教学方法的灵活性，让学生参加丰富多彩、生动有趣、有意义的活动，这是教师传达情感，培养学生形成美好而丰富情感的重要途径。学生在反复的实践中反复体验各种美好的情感,在丰富多彩的训练中逐渐学到了知识,培养了技能，促进了教学效率的提高。3.以境激情具体的情境可以唤起人相应的情感，人的情感总是在一定的情境中产生的。情境中各种因素，对情感的产生，往往具有综合作用。学&在集体情感的熏陶下，就会逐渐和团体情感趋于…致。在体育课堂教学

6、中有意识地创设一些激发学生情感的情境，有利于学生尽快进入状态，进入高效学习的境界。教师要有意识地组织多样化的、生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。例如组织学生观看有关录相、电影，访问体育明星，对陶冶学生性情，激发学生情感有好处。4.以理引情道理理解得越深刻，情感才会越深厚。让学牛了解相关知识，懂得有关道理，是培养和激发学生情感的有效途径。教师在进行教学吋，要根据具体吋间、地点、条件和学生特点，灵活地运用，才能达到预定的教学目的。三、运用情感因素的原则1.合理性原则情感因素在具体的教学实践中的运用应避免硬性加入，空洞说教。教师单

7、方面情绪高涨而忽视学生情感的激发和培养，必然没有好的教学效果。因为学生是课堂的主人，最后一切效果都体现在学生身上。2.具体性原则激发学纶情感，应借助合理设置课堂内容，精心锤炼讲解内容，恰当营造教学情境，合理安排教学顺序等。教师的一言一行，甚至整洁美观的服饰，大方自然的教态，自然而有意味的眼神都应成为教师传情、激情、育情的手段。总Z,情感因素的运用，是教师树立威信组织教学，激励学生热爱学习，培养学生情感的重要条件，也是体育课堂效率提高的保证。（作者单位：山东省泰安市东平县第二实验小学）（责任编辑：刘继青）