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时间:2019-11-19
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1、论新课程背景下小学数学有效教学的策略[摘要]文章对新课程背景卜•小学数学有效教学的策略进行了研究,提出了小学数学课堂教学中营造有效教学氛围、有效用教材、精心创设情境、渗透数学思想方法等策略,以全面提高课堂教学效率及学牛•的数学素养,促进学生的发展。[关键词]数学;有效教学;策略当前,随着小学数学课程改革的不断深入,越來越多的人开始关注如何实现有效的数学教学。有效的数学教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。那么在新课程理念的指导下,小学数学课堂教学如何实施有效的教学
2、策略呢?下面谈几点个人的体会:一、营造数学有效教学氛围的策略有效教学首先要致力于营造…种平等、和谐、支持性的学习氛围。平等是指在教与学上没有尊卑、高低之分;和谐是指师生情感的沟通和融洽。研究表明,教师和学生Z间的相互交流时间和机会越多,学生参与学习的时间就越多、意愿就越强、有效教学的可能性就越大。要激发学生的主体功能,教师要善于为学生创设宽松、安全、愉悦的学习情境,营造具有真诚接受和理解为特征的课堂教学氛围,使学生意识到自己在•个群体中存在的价值。二、有效用教材的策略教材是课程理念的载体,是课堂教学的依据,也是重要的课程资源。新
3、课程内容及编排方式都给我们教师提供了较大的创造空间。那么,如何有效使用教材呢?(1)尊重教材。新教材是课改理念的文本体现,是一个载体,需要每-位教师去认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,才能体会新教材中蕴含的教学理念,也才能备出高质量的课。(2)教不越位。在教学时,要把教材钻研透,知识点前后的联系做到心中有数,不要人为地把教材教得太深。三、精心创设情境的策略“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的…个重要理念。因此,
4、精心创设情境是提高教学有效性的-项重要教学策略。那么有效的数学教学究竟需要怎样的情境,又该怎样去创设呢?例如,在教学《加减混合》(苏教版国标教材一年级上册)时,创设以下情境导入新课。(1)师:同学们,你们喜欢听故事吗?听过丑小鸭的故事吗?那故事里的丑小鸭开始是什么样的。后来又怎么样了呢?师:那只可怜的丑小鸭历尽艰辛最终成为美丽的白天鹅,今天老师要将这个故事带到我们的教室。请看黑板,这里有四只可怜的丑小鸭,他们也希望自己能变成美丽的天鹅。你们愿意帮师:只要能解决丑小鸭身上的数学问题,他就能变成美丽的天鹅,谁愿意来帮助这些丑小鸭呢?
5、(2)教师出示连加、连减算式:2+2+5、1+6+3、9-5-2、7-1-4,请学生说得数,并分别选择一道连加、连减的计算题,说说计算顺序是怎样的?(板书:从左到右)(学生边说老师边将丑小鸭换成片天鹅)在本片段中,教师通过讲述孩子们熟悉的“丑小鸭变成白天鹅”的故事,激发了学生学习兴趣,把孩子们带入数学学习的情境中,将这个故事情节在全课中不断延伸。而且,在导入环节首先复习“10以内的连加、连减”的计算方法,这些计算方法与“加减混合”的计算方法相同,这样使得学纶自然地找到新旧知识的切入口。四、让学生有效地学数学的策略有效教学最终是通
6、过学生学习的高效率来表现的,为此教师要做到以下三点:(1)让学生用科学的方法去学。教师的教归根结底还是为了学生的学,所以提高教学效率的重点要放在对学生学法的指导上。教师要让学生明确掌握科学的学习方法的重要性,讣他们懂得会学、善学、巧学和乐学,而要做到这-•点就必须掌握…定的学习方法、学习技巧与学习策略。小学数学的学习方法除了有阅读自学、探究学习、小组合作学习等一般方法外,还有数形结合的思想方法、集合的思想方法、对应的思想方法等重要的数学思想方法。(2)让学生主动地学。有效教学的理想效果是:课未始,兴也浓;课正行,兴愈浓;课已毕,
7、兴尤浓。要达到这样的教学境界,就要以兴趣来调动学生的学习热情,触动学生求知的兴奋点,从而激起学生的求知欲,让学生主动地学。(3)让学生有意义地学。有意义学习是一种以思维为核心的理解性学习,没有思维就谈不上理解。所以数学课堂教学一定耍引导学生展开积极充分的思维,这是有意义学习的关键所在。有意义学习是科学的、生动活泼的、积极思维的、高质高效的学习,检验教学是不是科学,其实际标准就在于看它是否使学生产生了有意义的学习,这一点,我们在实施新课程改革屮必须予以重视。五、教学中渗透数学思想方法的策略数学概念、法则、公式、性质等知识都明显地写
8、在教材中,是有“形的,而数学思想方法却隐含在数学知识体系里,是无“形''的,并且不成体系地散见于教材各章节中。教师讲不讲,讲多讲少,随意性较大,常常因教学时间紧而将它作为一个“软任务”挤掉。对于学生的要求是能领会多少算多少。因此,作为教师首先要更新观念,从思想上
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