技师学院计算机教学研究

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1、技师学院计算机教学研究摘要：随着社会经济的快速发展，信息技术在不断发展。技师学院的计算机教学无法跟上计算机快速发展的步伐，使得技师学院中培养出的学生无法满足社会需求，无法顺应时代发展。技师学院必须寻找合理有效的教学措施，提高计算机教学质量，提高学生的学习兴趣，增强学生的创新能力与信息意识，从而培养出更多优秀的计算机专业人才。作者分析了目前技师学院计算机教学屮存在的问题，并提出几点建议，以供参考。关键词：技师学院计算机教学教学模式鉴于技师学院的培养目标，必须以就业为导向，以培养学生技能为中心，建立完整的课程体系，优化教学模式和考核评价体系，开展有效的计算机教学。一、日前技

2、师学院计算机教学存在的问题1.学生基础差，兴趣低。计算机学习对学生的基础课程的要求比较高,而技师学院的学生的文化基础恰恰比较薄弱，学生的学习缺乏主动性，学习兴趣不咼。2•课程与就业脱节。很多学校计算机专业课程内容过于简单和笼统，有些课程开设不合理，同时由于学校教学条件的限制，学生缺乏较强的实践能力和对计算机知识的更新和应用能力，致使计算机教学与就业需要相脱节。二、建立以培养技能为中心的计算机课程体系技师学院计算机教学必须以就业为导向，知识学习和技能训练相结合，坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则，在此基础上建立以培养技能为屮心的计算机课程体系。计算机课程体系可以分为

3、以下两个模块：一是“基础技能模块”，主要是一些计算机文化基础课程，计算机的基本操作技能等；二是“专业技能模块”，即根据专业分类、岗位就业目标确定的各类具体学习模块。学校可以从计算机这个大专业中再细分出多个具体小专业，学生根据自己的爱好可以选释不同的小专业，也可以组合多个模块进行学习。两个模块的具体内容和分类如下：1•基础技能模块。该模块面向各类专业学生开设，可以安排在第一学年内完成。主要分为两个小模块：(1)计算机基础模块：中心课程为《计算机原理》、《计算机应用基础》、《计算机常用工具软件》等。(2)办公自动化模块：中心课程为Office办公软件、现代办公设备的使用与维

4、护等。2•专业技能模块。在第二、三学年可以根据学牛爱好及市场需求，开设多个小专业。主耍可以分为：(D电脑组装和维护模块：中心课程为计算机组装和维修、计算机的销售与服务；(2)网络技术模块：中心课程为局域网组建与管理、网站建设与网页设计；(3)广告设计模块：中心课程为平面设计‘Photoshop；(4)动画设计制作模块：中心课程为FLASH、3DMAX；(5)影视制作模块：中心课程为AdobePremiere>Maya；(6)程序设计模块：中心课程为VB程序设计、C语言、ASP程序设计等。该模块对计算机教师的要求比较高，需要老师精通各类软件的应用。三、选用合适教材，优化教

5、学模式计算机教材的选用，直接决定学生的兴趣和学习质量。因此，在选用计算机教材时，要尽量选用注重实践、有较多实例的教材，教师可根据具体情况编写符合本校学生的校本教材。计算机教学要注垂培养学牛的实践能力、创新能力，因此教师必须创新教学方法，采用多种教学手段，达到良好的教学效果。我在儿年的计算机教学中主要采用了以下教学模式：1•演示过程，讲练结合。这是计算机教学中使用最多的教学方法，可以在入门阶段使用此方法。多数学校机房都配置了多媒体网络教室，这样教师在讲授新知识时可以锁定学牛机，演示操作过程，学生练习时可以开放学生机。这种方法用多了，学生会觉得枯燥，不易培养创造力。2•案例

6、引导，任务分解。在教学过程中多采用实例，培养学生解决问题的能力。例如在讲授WORD图文混排时，以简报为实例安排教学，让学生在解决问题的过程中学握知识。将每节课的内容设置成多个任务，循序渐进地学习，适合步骤较多、较复朵的内容。我在讲解FLASH遮罩动画时,以制作“旋转的地球”动画为案例，把该动画分解成制作背景、制作地球、制作移动的地图、制作地球的旋转效果、添加音乐这五个任务，让学生逐个完成，使得原本对学生來说很复杂不知道从何下手的问题，变得简单，不仅达到了教学目标，而且培养了学生分析问题和解决问题的能力。3•设疑自学，设错分析。直接经验的学习，其经历往往是不可代替的。计算

7、机学习中为培养学生自学能力，常需要学生先自学摸索，待出现问题后，再引导解决，获得真知。技师学院的学生学习能力差，在教学过程中教师要敢于放手，设置疑问，让学生自学。教师要教给学生自学的方法，如使用程序中的帮助、利用网络自学等方法，培养学生的自学能力。对于有些内容，教师可以先不讲，让学生在原先的基础上练习，待练习中学生出现问题，发生错误，提出疑问时，老师才引导他们找到解决的方法或学习新的内容。例如在学习C语言程序设计时，教师要鼓励学生自己编写程序，且上机测试程序，发现问题再进行修改，这样比老师直接修改学生的程序效果要好，学生更能加深印象。四、