高中信息技术课教师教学反思

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1、高中信息技术课教师教学反思　　　　在实际的教学过程中我发现我们的课堂教学与学生的需求还有相当大的差别从对高二学生的调查中发现学生对于信息技术课的兴趣比其他学科要高得多但无论是我们的教学内容还是我们的教学方法学生都不太满意反映出我们的课堂教学效果还很不理想一是教学内容上众口难调二是教学方法上感受不一究其原因是多方面的如:学生的计算机知识参差不齐使教学内容难以适合每一位学生；学生喜欢操作性强的东西而对教师教授的理论性内容不大感兴趣;学生喜欢自由自在的学习和游戏对于教师安排的任务缺乏完成动力等等如何才能更充分地调动学生的积极性更

2、好地实现我们的教学目标培养学生一定的信息能力以解决自身生存中所遇到信息问题适应社会的需求呢这需要我们教师花更大的努力不断探索找到一套适合学生特点的教学方法在这几年的教学实践中我做了以下探索　　　　一、调整教学内容激发学习兴趣　　　　兴趣越大则学习的动力越大学习的效果就越好如果教学内容跟着课本走内容过于简单知识面窄重复性多学生很容易产生枯燥的消极想法所以在教学法过程中适当的调整教学内容简单的知识内容我则采取了自学和学生独立制作的方法尽量做到“精讲多练”、“学生讲辅助指导”、“让学生自主学习”等方法在最后的作品展示课上同学们积

3、极思考发现自己作品的不足之处并能通过观看其他优秀作品找到完善之法对学生作品应多鼓励、欣赏、赞扬学让学生体验成功感用这种方法可以激发学生的学习兴趣大大提高了教学效率　　　　二、创设和谐氛围推进分层教学　　　　因为农村中学的学生基础参差不齐有的学生基础较好有的学生基础很差基础好的学生在老师还没讲完时就会操作了而基础差的学生总是害怕操作不愿意动手信息技术教学的实践让我懂得坚持鼓励和诱导相结合排除学生学习中各种心理障碍克服学生的畏难情绪创设和谐的学习氛围是保持他们学习情趣的有效手段于是根据学生实际每班在分组的基础上我让几位基础好的

4、先掌握的同学当小老师把他们分到各组去这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力也使小老师们得到锻炼使他们分析、解决问题的能力1　　　　得到提高同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象从而使所有的学生各得其所在这种分组情况下教师并没有失去作用我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机特困生使他们以最快的速度提高计算机操作水平同时在同学互相辅导学习中增进了感情了解到合作的重要性创造出合作学习的和谐氛围　　　　三、巧妙设计教学任务采用任务驱动式的教学过程　　　　在教学过程中我们应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一

5、些相关的资料从而巧妙地设计教学任务将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”让学生完成了相应的任务后从而也掌握了需要接受的知识让学生带着的任务学习从而让学生拥有学习真正主动权教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地提出由表及里、逐层深入的学习途径便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能从而保证教学目标顺利完成让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦　　　　四、联系生活发

6、挥学生主体作用　　　　对于计算机教学一定要联系生活实际发挥学生的主体作用把课堂还给学生教师要做学生学习的引路人鼓励学生创新思维引导学生自己去探索、去钻研让学生成为学习的真正主人充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性如:学习Excel软件时我用到了数据搜集的方法在有了两节课的学习的基础上我动员同学们制作一份《个人消费统计表》分析自己的生活费都花在了什么方面些方面是可取的些方面是不应该花消的然后计算出总开支在这个数据的搜集过程当中同学们用了一个星期的时间关注自身的生活消费支出从文具、伙食、交通、其他方面的费用入手实事

7、求是地、认真地制作了《每周个人消费统计表》完成了表格的数据计算并且有的同学主动算出各个方面所占的比例教材上的知识的到充分的发挥还有的同学给表格加上了生动的图片或者是美丽的背景图片从而结合了前面所学的在文档中插入图片的知识完成了表格中图片的插入和背景的设置完美了表格的界面丰富了自己的知识数据出来后课堂上同学们还互相比较谁花的多、谁最节省认真2　　　　分析那里的是该花的、那里是该省的然后制定出一份《日后花费计划清单》从这样的一节课中学生学习到的不仅是简单的“Excel制作表格”还包括了多个软件的综合应用涉及到一个操作技巧在多个

8、软件中的不同使用达到共同的目的(图片的插入和背景的设置)修饰美化版面他们不仅深入地掌握了该项操作的技巧还发挥主观能动性提高了举一反三触类旁通的能力通过本次课的学习真正让学生们成为课堂的主人变被动学习为主动学习从而能取到事半功倍的效果更多的教会了学生们对信息的获取、分析、加工并给出分析结果的能力可谓收获颇