教学反思数学高中

《教学反思数学高中》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学反思数学高中　　　　教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考并以此来总结经验教训进一步提高教育教学水平下面是小编整理的教学反思数学高中欢迎来参考借鉴！　　　　以前上课时我经常只顾自己的想法觉得讲的题目越多越好很少顾及学生的思维与感受慢慢地发现学生上课听得懂自己做却不会可怕的是到后来连学数学的信心也没有了我一直很困惑??后来意识到我们现正在倡导的许多新课程理念使我的困惑茅塞顿开所以我们必须转变教育观念以学生为本以学生的发展作为教学改革的出发点走出一条优质高效、可持续发展的新路　　　　基于对以上问题的分析和认识经过实践我得到以下几点教学

2、感悟：　　　　1关注学生的“预习”淡化课堂笔记　　　　对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习给学生一个自主学习的机会；对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预习为什么呢对于大多数学生而言他们的预习就是把课本看一遍他们似乎掌握了这节课的知识但是他们失去了课堂上钻研问题的热情；他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法；更为可惜的是由于他们没有充分参与解决问题的过程失去了直面困难、迎难而上的磨练！　　　　至于淡化课堂笔记是源于一种现象——我发现笔记记得好的学生他们的成绩不一定好为什么会出现这样的情况呢因为只知道记笔记的学生当老师让

3、他们思考下一道题的时候他们往往还在做前面一道题的记录?这样的学习怎能谈得上思维的发展呢　　　　2新理念下的教学应该怎样　　　　新课程标准指出学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式同时注重学生情感、态度和价值观的培养这就要求我们教师放下权威变以前的“教师中心”为“学生中心”充分体现学生的主体性和能动性教学目标的设置也改变一贯的用词：“使学生??”体现三级目标：知识与技能——过程与方法——情感、态度与价值观教师的心中应时时、处处装着学生从学生的角度去设计问题选择例题成为学

4、生的合作者、促进者、指导者创造良好的课堂氛围和人文精神培育学生学习数学的积极的情感与态度形成正确、健康的价值观与世界观因此在教学中我经常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲主要是给学生腾出大量的时间与空间让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学正是由于有了学生的深层次的参与才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效为什么这还可以从教学的本质谈起　　　　教学的本质教学过程中师生的角色如何我们的老师现在都会这样说：教学是一种特殊的认知活动在课堂教学中教师是主导学生是主体等等但问题是我们的教师是否真的读懂了这个“导”字我们的学生是否真的成为了学

5、习的主体　　　　3反思教学势在必行　　　　教学中能否取得以上满意的效果关键在于教师观念、教学方式的改变从我的亲身感受来说这是一个相当痛苦又不是一蹴而就的事情需要教师本人有极大的责任心、耐心与勇气跟自己习以为常的教学方式、教学行为挑战不断加强理论学习与培训更重要的是加强反思性教学即教师以自己的教学活动为思考对象对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程它是教师专业发展和自我成长的核心因素；教学经验理论化的过程；促进教学观念（特别是自身存在的内隐理论）改变的强有力的途径　　　　4学生也要反思　　　　如果说老师去反思是为了更

6、好的教那么学生去反思是为了更好的学并且还是我们整个教学过程的重中之重那么高中学生到底怎样进行反思教学中我始终带着这个问题思索自己的每一节课的教学设计学生的学习方法、习惯如何养成怎样进行反思才能取得理想的学习效果从前人、专家里吸取精华特别是有关教学反思与教师反思给了我许多零星的想法不断的思考不断的实验不断的否定与修改逐步形成了高中生如何进行反思的一套做法　　　　总之作为一线教师只有积极投入新课程的改革不断探索、尝试新理念的内涵才能更好的挑战的新教材的实施