改革会议制度提高管理素质

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1、改革会议制度提高管理素质当前，一周一次教师例会，安排学校具体工作已成为农村中小学校常规教学管理的一项主要内容。这种教师会议制度都是由学校领导事先研究好一周内的主要工作然后把教师集起来传达部置，使教师的教学工作在学校统一领导下有条不紊地按拟定计划开展。教师会议制度在一定程度上体现了学校领导的指导思想、工作思路和具体工作方法。但是，这种教师会议制度的实质只能是通知、传达、执行式的“会”,而其中“议”的成分很少，甚至根本就没有“议”。因此会产生许多弊端，造成领导的思路与教师的工作实际相矛盾，使一些工作无法正常开展。为了适应新时期教育发展的需要，进

2、一步改善管理方法，提高管理素质，强化改革意识，加快教改步伐。我认为，这种传统的教师会议制度应改为具有民主性、现实性、创造性的教师“议会制”，以议论、商讨为中心，突岀一个“议”字。通过教师“议会制”，充分发挥教师的群体作用，调动教师的积极性和创造性，让每…位教师都能积极参与教学管理，积极参政议政，都能与学校领导同心协力，共谋发展大计。这种教师“议会制”在促进和协调学校整体工作中会产生巨大的推动作用。一、教师“议会制”可以沟通领导与教师的思想，在认识上达成共识我们知道，学校工作是一个群体性、复杂性、系统性工作，领导对教师的教学实际并不一定十分了

3、解，因此，安排工作不可避免会出现失误。教师“议会制”在一定程度上能避免或减少领导上意料不到的失误，更加贴近教师的教学实际，通过“议”让教师积极参与，献计献策，使领导和教师能在平等位置上进行思想交流，相互交还意见,以达到统一思想、统一认识、顺利完成教学工作的口的。同时，由教师群体共同参与的各项工作无论有多大难度，教师都会乐意接受并认真执行，从而在学校内部形成教育“合力”，消除抵触因素。二、教师“议会制”可以大大调动教师各方面的积极性，发扬教师的主人翁精神，使每一位教师都有表现自己、贡献才智的机会，会激活教师队伍，增强学校内部的凝聚力和战斗力俗

4、话说得好：“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”，这正说明了集体的智慧力量无穷。作为领导，如果闭关自守，不善于接纳群众意见，不善于集思广益，凭口己的主观意识只让教师参加“会”而不让教师参加“议”，就会使教师中许多良好的方法和建议得不到采纳和实施,积极性受挫。这样的集体就不可能形成团结协作的开拓精神，上下不一心，步调不一致，就会失去战斗力。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。由此可见，只有把教师的积极性充分调动起来，才能更有力地推动面向二十一世纪的教育向前发展。三、教师“议会制”可以协调领导和教师之间的

5、互尊、互敬、互帮、平等相待的同志关系，加深相互间的思想感情事实证明：学校领导和教师都是构成学校人际关系的重要因素。教师与领导之间的关系如何很大程度上制约和影响着学校的整体工作，决定着学校的校风校貌以至教学质量的高低。在教学实际中，领导与教师由于思考和处理问题的岀发点不尽相同，往往会由于认识上的不一致而引发矛盾。如果领导在管理过程中不尊重、不信任教师，不让教师充分发表自己的意见，搞“家长制”、“一言堂”，主观主义瞎指挥，必然会导致领导与教师关系的恶化，造成教师对领导安排的工作敷衍塞责，对领导工作中的失误袖手旁观，幸灾乐祸，与领导之间产生紧张和

6、对立关系，使工作处于被动瘫痪状态。在教育教学过程中我们强调要突出以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生直接参与教学全过程。那么，在教学管理过程中，其主体毫无疑问应该是教师。面向21世纪的教育必须让教师参“议”,我们只有通过教师“议会制”把教师的积极性调动起来，让教师主动参与到教学管理中，学校的各项工作才会有声有色，学校才有可能在新世纪的市场竞争中立于不败Z地。