北师大版小学语文第六册《大禹治水》教学设计1

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1、北师大版小学语文第六册《大禹治水》教学设计1　　教材分析：这课的内容是苏教版第三册15课《大禹治水》　　《大禹治水》这篇课文讲述的是一个民间传说故事：古时候这篇课文讲述的是一个民间传说故事：古时候洪水泛滥成灾百姓过着悲惨的生活大禹用疏导的办法治理洪水他治水13年终于制服了洪水让老百姓过上了安定的日子在这个故事中我们可以通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神；从大禹“走遍千山万水吃尽了千辛万苦”“挖开九条大河劈开九座大山”的描写中体会到大禹的顽强意志　　教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文　　·2、理解课文内容知道大禹是

2、我国古代传说中一位为民造福的英雄学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神　　:教学重点：在阅读中加深理解和感受　　教学难点：从词句中体会文章思想感情　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、··导入　　1．齐读课题　　2．自读课文　　3．出示词语　　指名读、领读、齐读　　二、··学习第一自然段　　1．让学生观看洪水泛滥的情景让他们直接感受当时的状况　　2．在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中你仿佛看到了什么听到了什么　　学生可能会说：我看到了滔滔的洪水淹没了农田冲倒了房屋老百姓无家可归互相掺扶着四处去流浪—好心的人给点吃的吧！听到了鸡

3、飞狗叫的声音；我看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树在声撕力极的喊着：“救命啊！救命啊……　　3．继续播放画面请你说说此刻你的心情怎样（难过）　　4．师：小朋友这就是课文中所描写的情景请你打开课本读读课文的第一自然段　　*自读、指名读　　*些词语体现了洪水的凶猛（滔滔、淹没、冲倒）　　*理解“无家可归”（老百姓因为洪水没有住的地方）　　*指名读、齐读　　过渡：洪水如此凶猛造成的灾难如此严重老百姓就这样日复一日年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活为了拯救苦难的老百姓大禹挺身而出了他是怎样治理洪水的呢请小朋友读读第二自然

4、段　　三、学习第二自然段　　1、让学生自由朗读然后教师出示一组词语：走遍挖通察看引导劈开让学生按顺序排列一下从而揭示大禹治水的全过程　　2、指名读第二自然段　　3、理解“千辛万苦”、“千山万水”　　4、从“千辛万苦”、“千山万水”、“走遍”、“察看”等词语你体会到了什么　　（大禹治水的艰辛、他非常能吃苦、治理洪水的方法非常科学）　　5、指名读、齐读　　6、大禹带领老百姓挖通了许多许多条河劈开了许多许多座山那在劈山挖河的过程中禹会吃那些苦呢　　学生可能会说：禹在挖山劈河的过程中一不小心就会从山上摔下来摔得遍体鳞伤；可能会被毒蛇给咬了给

5、大老虎弄伤了；双脚常年浸泡在洪水中会得一种病关节炎；炎热的夏天会热得中暑；寒冷的冬天漫天飞雪冻得浑身发抖……　　过渡：大禹在外治水很长时间其中有个“三过家门而不入”的故事　　四、学习第三自然段　　1、阅读故事介绍成语“三过家门而不入”　　2、让学生自由朗读这一段　　3、出示一道填空题让学生填上一系列数字　　4、指名读说说体会　　（“13年”可以看出大禹治水的时间长“三次路过”、“一次也没有”“还不知道父亲样子”说明大禹心里一直想着老百姓具有无私奉献的精神）　　5、齐读　　五、学习第四自然段　　过渡：大禹坚持不懈治理洪水13年终于把洪

6、水制服了那又会是一番怎样的情景呢让我们一齐读读第四日秒年第四自然段　　1、读了以后现在你的心情怎样为什么（学生可能会说：很开心因为老百姓过上了幸福生活不再流浪）　　2、分组与第一自然段作对比朗读　　3、（出示大禹像）引读最后一句话　　让我们记住这位伟大的英雄——（学生接：大禹）　　让我们永远记住这位无私奉献的伟大英雄——（学生接：大禹）　　4、如果你是老百姓你想对他说些什么呢　　小朋友可能会说：大禹你辛苦了大禹你真伟大！　　六、总结：　　大禹为了治水吃尽了千辛万苦三过家门而不入终于制服了洪水让老百姓过上了安定的日子他真不愧是代代相传

7、的伟大英雄课后请小朋友再读读课文把这个故事讲给爸爸妈妈听　　七、教学生字　　理、伟、姓、制　　板书设计：　　千辛万苦······　　···大禹治水·三过家门而不入　　代代相传