鲁科版生物七年级上册：教案全集

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1、年级科新课导学案备课人:时间：月日学习内容：1.1人类的起源和发展自学收获自学疑惑4观察课本4页的图片4-2：你可以得出怎样的结论？5继续观察5页的图片4-3，你可以得出怎样的结论？6请你简述一下森林古猿进化成人类经历的过程。二、小组讨论：（一）阅读课本3页的“观察与思考”，思考：1．这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？2．人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？3．类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？4曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“煮豆持作

2、羹，漉菽以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？（二）阅读课本4-5页的内容，完成以下讨论：1观察课本4-5页最下面的图，思考在进化过程中，人类在哪些方面发生了变化？2人类起源的标志是什么？3经过漫长的岁月，人类从童年时代自然界的弱者变成了强者。现在，人类已经强大到能够影响生物圈的面貌。人类是否应当更加理智地发展和运用改造自然的能力呢？三拓展延伸：1、在同大自然严酷的斗争中，森林古猿进化成了人类。同样的森林古猿也进化成了类人猿。请问现代类人猿还能进化成人吗？2、在人类起

3、源和发展的过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？四技能培训：根据阅读第6页的短文，你能判断下列陈述中，哪些是事实，哪些是观点吗？学习目标：1说出人类起源于森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化而来的。2尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同，人类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征，描述人类在起源和发展过程中在形态、使用工具等方面的变化。3认同人类起源于森林古猿重点：人类起源于森林古猿，人类起源和发展的过程。难点：采取对比的方法观察四种现代类人猿，人类的起源与发展的示意图，总结人类在起源发展过程中，在形态使用工具等方面的变化。

4、一、自主学习：1阅读课本2页正文标题下的第一段，思考：1）人类是怎么来的？哪位科学家提出的？在什么情况下提出的？2阅读课本3页的最后一段到5页，思考：1）人类和现代类人猿共同祖先是谁呢？2）森林古猿最初生活在什么样的环境中？它们的主要生活方式是什么呢？3资料分析：地质学家告诉我们,1000万~2000万年前,地壳运动剧烈，相继出现了喜马拉雅山、阿尔卑斯山等山脉,在东非则形成了世界上最大的裂谷,南起莫桑比克,北达西亚的约旦河谷,全长6000多千米.当时地球上气候也发生剧烈变化.在地形和气候巨大变化的影响下，东非大裂谷地区原先的热带丛林，有

5、一部分变成了稀树草原。想一想，大量的森林变成稀树草原，对那里的森林古猿会产生什么影响？1）森林古猿是怎样进化成人类的？2）在东非大裂谷地带，发现了许多早期古人类化石，这说明了什么？3）想象一下，森林古猿是由于什么原因进化成现代类人猿和人类两支,请完成下列图谱:《人的生殖》一、设计理念新课程中倡导“以人为本”注重学生的终身可持续发展的教育理念，特别是关注学生的情感、态度和价值观的教育和培养。本节教学设计的明线是人类生殖过程，暗线则是一条情感线索，感悟生命的诞生过程，体味父母的养育之恩。让学生在学习人类生殖知识同时，不断感悟生命的意义、生命

6、产生的不易和父母为孕育我们所做的奉献和牺牲。活动设计突显学生的主体地位和教师的引导作用，通过观察、讨论、交流、质疑、释疑等教学活动落实以人为本终身可持续发展的教育理念。二、教材分析本节教学设计内容选自人教版、义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元、第二章、第二节“人的生殖”中有关的知识，是7年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。本节介绍的是人的个体形成方面的内容，这些内容与人类的生存和延续密切相关，安排在人类的起源和发展内容之后顺理成章，通过学习，了解人类生殖系统的结构和生殖的过程，为下一节青春期内容的学习做

7、好准备和铺垫。教材结合多幅图片展示课程内容，锻炼培养学生观察和识图能力，较好地体现科学知识在指导健康生活中的作用，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础，在新课标十个一级主题内容“生物圈中的人”中起着十分重要的作用。三、学情分析学生通过学习了解了人类的起源和发展，自然就会想到自己是怎样来到世界上的。他们充满朝气与活力，一方面对人的生殖有一定的神秘感，渴望了解性方面的知识，另一方面很多孩子不能通过正常渠道获得生殖的科学知识，往往又怀有羞怯之心，腼于同老师、长辈沟通，更多的时候是和同龄人窃窃交流，学生充满求知的欲望，这为本节课的学习奠定了基础

8、。设计过程寓德教育引导于生理教学之中，结合学生现状，安排观察讨论活动，让学生在积极参与和主动学习的过程中学习知识、发展能力、培养高尚的情操以及良好社会道德感、责任感。四、教学目标1.知识目标：概述男性和女性