《秉笔直书》教学反思

《秉笔直书》教学反思

ID:45803097

大小:61.41 KB

页数:4页

时间:2019-11-17

《秉笔直书》教学反思_第1页
《秉笔直书》教学反思_第2页
《秉笔直书》教学反思_第3页
《秉笔直书》教学反思_第4页
资源描述:

《《秉笔直书》教学反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、《秉笔直书》教学反思    下面是由出guo的《秉笔直书》教学反思,欢迎阅读,更多关于教学反思的内容,尽在实用资料栏目。    《秉笔直书》是小学语文北师大版教材四年级下册第一单元话语中的一篇课文。本文叙述了战国时代,相国崔杼杀了国君光,他让太史们写“先君是害病死的”,太史坚决不从,崔杼一连杀了三位太史,最后不得不让太史按史实记录。    本班学生在质疑以及查阅资料方面都具备了较强的能力。因此,在教学中,本人大胆放手,充分让学生针对课文主要内容质疑,并能通过查阅资料、等方法初步解决自己在读课文的过

2、程中出现的问题。课堂上,同学们能够较好通过重点词语理解句子含义,进而理解全文内容,从而体会三位太史的尽职尽责、不畏强权。    学习本课之后,学生对太史们坚持正义,廉洁正直的精神所感染,在课后的读后感中也都纷纷表达出了自己对太史们的敬佩之情。可见,通过本课的学习,实事求是、刚正不阿、廉洁自律种子已撒在孩子幼小的心田中了。    1、结合资料,了解背景    引导学生在搜集有关课文背景的相关资料,让学生在了解时代背景的情况下来学习课文,这样不仅减轻了课堂教学的负担,也培养了学生的自主学习能力。   

3、 2、抓住线索,集中分析    引导学生将主要线索的内容——描写太史话语的句子集中起来分析,避免了讲课过程中的重复,并突显了太史们所共有的精神——刚正不阿、坚守本分,廉洁正直。次要线索安排在主要线索之后处理,适时地衬托太史们的这种精神,也顺应了学生认知特点。    3、抓住词句,朗读体会    引导学生在感受文字的过程中,抓住重点词句体会本文所要传达出来的信息,体会人物的思想感情变化,并在学习过程中教师给予学生充分的读书时间。在本课教学中,在引导学生找出描写太史表情和语言的句子之后,先请同学们揣摩

4、人物的心理活动,再引导学生通过朗读内化文字的意义。教学中注意将齐读、分角色读、比赛读与评价朗读进行结合,使学生在朗读与评价的过程中,加深对人物性格的理解,受到人物精神的感染。    刚刚上完第三课《秉笔直书》,由于本篇文章涉及的古代用语较多,所以充分学习第一课时后,希望利用第二课时解决本课重点。    自己最初的想法是找出主人公,理顺文章脉络。边读课文边分析人物形象,结合作者对人物的语言神态描写体会人物品质。整堂课中规中矩,似乎是教参的衍生,有些死板,没有预想中的那种热烈的气氛。下课后,及时请教了

5、各位老师。根据单元主题“话语”,本文不仅在“直”中下力,不仅是在讲述一个如实记载历史事件的事,更有巧妙的人物语言值得推敲,更要在彰显高效课堂的同时力求自主、合作、探究,理解、积累、运用。    开始回顾课文内容,理出主人公(简单板书)都知道太史季兄长三人都被崔杼所杀,为什么太史季却没有被啥?他妥协了吗?……而后抛出问题:“你最欣赏的人物是谁?为什么?”这样看似毫无重量的问题,却可把学生自读、自学、自悟的思路给开启了,其实文中对前面的太史伯、仲等人描述都是差不多的,唯独太史季不同,如有人说到他可以以

6、此为契机引导学生深入阅读多元体会。    “为什么欣赏、敬佩太史季?”引导学生仔细品味太史季的话,体会语言的魅力,体会话语中的“柔中带钢”智勇双全?“我当然爱惜性命。”这是人之常情,每一个人都是如此。“但要是贪生怕死,就是了太史的本分,不如尽了本分,然后去死。”义正词严、坚守正义,尽了身为太史的本分。“但您也要明白,.就是我不写,天下还有写的人。您只能不许我写,却改变不了事实。”告诫崔杼邪不压正,祸事难以包藏。“您越是杀害太史,越显出您心虚。”杀我不仅无济于事,其实让你更加承认自己的行为……   

7、 今天的我们离这些历史人物历史故事越来越远,但正是有了他们的秉笔直书才有了我们现在所知道的历史,正是他们的坚守正义是伟大的中华民族繁荣的传承着。    这样只抓住太史季这一点就把全文处理完了,避免了啰嗦重复,把课文的探究学习更多的交还给孩子,在拓展习作方面应抓崔杼当时的心理活动,前文中更多的是描写语言与神态缺少人物的心理活动,这样既拓展了文本也拓展了学生的习作范围,最值得提的是本文不仅阐述了太史的直言,也在文本语言中透露着汉语言博大丰富的文化,自己解读文本时就有遗漏。    对于本文的教学,我最初

8、的想法是让学生找出主人公,理顺文章脉落,边读课文边分析人物形象,结合作者对人物的语言、神态描写,体会人物品质。但仔细研读教材后,我又有了新的想法,本单元的主题是“话语”。因此,本文不仅在“直”中下力,不仅是在讲述一个如实记载历史事件的事,更有巧妙的语言值得推敲,更要在彰显高效课堂的同时,力求自主、合作、探究、理解、积累、运用。回顾课文内容,理出主人公(简单板书),学生都知道太史季兄长三人都被崔抒所杀,那为什么太史季却没有被杀?他妥协了吗?……而后,抛出问题:“你最欣赏的人物是谁?为

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。