通史版2020版高考历史一轮复习第四单元辽宋夏金元民族政权的并立与元朝的统一第10讲宋元时期的文化学案含解析

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1、第10讲　宋元时期的文化一、两宋时期的思想1．程朱理学(1)背景：北宋时期，儒家学者展开了复兴儒学、抨击佛道的活动，同时又融合佛道思想解释儒家义理。(2)思想主张：主张代表　宇宙观伦理观认识论二程天理是宇宙万物的本原，先有理后有物把天理和封建伦理道德直接联系起来提出“格物致知”，只有探究万物才能掌握天下之理朱熹理之源在于天理，天理就是“三纲五常”强调“存天理，灭人欲”“格物致知”的目的在于明道德之善而非求科学之真(3)地位及影响：①程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学，

2、有力地维护了封建专制统治。②朱熹编著的《四书章句集注》，成为后世科举考试依据的教科书。③朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲；在日本和朝鲜，甚至形成“朱子学”学派。2．陆九渊的心学(1)宇宙观：“心”是宇宙万物的本原，“心”就是“理”；强调“宇宙便是吾心，吾心即是真理”。(2)认识论：“发明本心”，只需内心反省就可得到天理，反对“格物致知”。二、宋元时期的科技文化1．科技成就(1)四大发明：印刷术①宋代是雕版印刷的黄金时代，人们已经使用彩色套印技术②北宋平民毕昇发明胶泥活字印刷术③元代王祯创制木活字，发明转轮排

3、字盘火药宋朝为抵御辽、西夏和金的进攻，军事上广泛使用火药指南针北宋时，指南针应用于航海(2)天文历法：①元代科学家郭守敬革新浑仪，造出的简仪结构简化，精度提高。②元朝时郭守敬编订《授时历》，对指导农业生产有很大帮助。(3)农学：元朝王祯编写《农书》。2．文学成就(1)宋词：①繁荣原因：商业发展，城市繁荣，市民数量的增加；阶级矛盾和民族矛盾尖锐，词更能表达作家的思想情感。②代表作家：婉约派，柳永、李清照；豪放派，苏轼、辛弃疾等。(2)元曲：①形成：散曲与元杂剧合称为元曲。②特点：通俗生动，豪放飘逸。③代表作家：关汉卿

4、、马致远等。3．书法：北宋苏轼、元朝赵孟等人的行书，备受世人喜爱。4．绘画(1)两宋：宫廷画院进入最为活跃的阶段，画学兴起。(2)风俗画是北宋画坛的最大亮点。代表作是北宋画家张择端的《清明上河图》。(3)元朝时，文人画成就突出，王冕的《墨梅图》是写意画中的精品。[注]　儒家理学的天理是道德神学，同时成为儒家神权和王权的合法性依据；亦指自然的法则；犹言天道。[补]　孔孟之道“孔孟”并提，是取其思想的一致性。由于二者核心思想的继承性和一致性，南宋大儒朱熹在编注儒家经典时将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合编在一起，称《

5、四书章句集注》，认为它们一起表达了儒学的基本理念。后来随着程朱理学成为官方哲学，《四书章句集注》成为科举考试的依据，“孔孟之道”也就成为儒家学说的代名词。[辩]　理学是儒学发展过程中出现的新体系，是儒学发展的一个新阶段，而非独立于儒学之外的新的哲学流派；心学是理学的一个流派，也并非独立于理学之外的新哲学。[拓]　市民文学封建社会后期，随着工商业城市的兴起，为适应城市居民需要而产生的一种世俗文学，又称为城市文学。内容大多描写市民的社会生活和悲欢离合的故事，反映市民阶层的思想和愿望，宋元明话本是其代表作品。[辩]　元曲

6、≠元杂剧元杂剧是一种戏剧形式，融合宋金以来各种表演艺术而形成，包括歌唱、对白、舞蹈、场景等诸多要素。广义的元曲，包括元代杂剧和元代散曲两大类。[补]　中国画的类型及特征(1)文人画：强调个性，注重写意；讲究借物抒情，集诗、书、画、印为一体。元明清时期文人画成就最为突出。(2)山水画：讲究布局，气势雄壮，意境深远。意境是山水画的灵魂，是中国画的精粹。(3)风俗画：以人物故事和社会风俗为主题，与两宋商品经济的发展有关。重难点一　宋明理学史料　朱熹《玉山讲义》载：盖闻古之学者为己，今之学者为人，故圣贤教人为学，非是使人缀

7、缉言语，造作文辞，但为科名爵禄之计，须是格物、致知①、诚意、正心、修身②，而推之以至于齐家、治国，可以平治天下，方是正当学问③。张载在《西铭》中提到：乾称父，坤称母；予兹藐焉，乃混然中处。故天地之塞，吾其体；天地之帅，吾其性。民，吾同胞；物，吾与也④。——摘编自《中国古代思想政治史》[探究]　根据史料，概括宋代朱熹、张载思想的主要特点。[解读](1)史料中有什么——全面获取信息①研究万物、贯通明理②坚定信念，不为物欲所蔽，提高品德修养③整饬家庭，为政以德，使天下太平④天人合一，爱护苍生万物(2)答题用什么——针对筛

8、选信息史料中①②③同在一句话中，却反映了三方面的问题，一是“格物致知”，二是“正心、修身”，三是“齐家、治国”。所以在获取信息时不应单纯的依据句号或省略号分层，更应把握每一层的细节。[提示]　注重通过研究获取真知；重视道德修养，自我节制，发奋立志；强调人的社会责任感和历史使命感；关注人与人、人与自然的和谐相处。[系统认知]宋明理学的特点(1)儒学进一步思辨化