《短歌行课时》PPT课件

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1、短歌行本课学习目标：1.温故知新，复习已学过的知识；2.通过定向学案理解诗中曹操情感；3.理解诗中所运用的手法；4.了解典故的作用。一、温故知新1.解题《短歌行》；《短歌行》是汉乐府的曲调名。“短歌”是依照歌词音节的长短而言，节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。行是古代诗歌的一种体裁。2.全文共写了哪几个“忧”？读出相应原文。人生苦短、求贤不得、功业未就。3.“譬如朝露”中的“朝露”使用了何种修辞？有何表达效果？使用了比喻的修辞手法。用早晨的露水比喻人生的短暂，十分形象。4.“青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，

2、食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”使用了何种手法？表达出诗人何种心情？用典。第一个典故取自《诗经·郑风·子衿》“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系?诗人用思慕情人的感情来表达自己对贤才的渴慕。第二个典故取自《诗经·小雅·鹿鸣》：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”大意是：阳光下鹿群呦呦欢鸣，在绿野里悠然自得地啃食。我有宾客，弹奏乐器宴请他们。诗人以此表示自己对贤才的礼遇，表达希望招纳更多贤才的渴望。《短歌行》定向学案一、填空

3、《短歌行》是曲调名，“长歌”、“短歌”是指依歌词而言。诗句都是句，就称为“短歌”。“行”是古代诗歌的一种。《短歌行》是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，是曹操的传世名作。汉乐府音节长短四字体裁二.注音、释义。譬如呦呦子衿鼓瑟可掇越陌度阡三匝当歌：几何：何以：沉吟：相存：不厌；（pì）（yōu）（jīn）（sè）（chuò）（mò）（qiān）（zā）应当放声歌唱多少用什么低声吟诵问候我不满足1、对《短歌行》情感解说错误的一项是（）A、全诗贯穿忧愁，可见，诗人的情感焦点是“忧”。B、他发出“人生几何”的感慨，说明他也受到了当时及时行乐颓废思想的

4、影响。C、诗人有三忧：人生苦短，求贤不得，功业未就。D、全诗扬溢着诗人“一统天下”的雄心斗志。D2、对诗歌表达自己情感所用的手法分析错误的一项是（）A、引用《诗经》中的《子矜》和《鹿鸣》分别表达了求贤不得和对贤才礼遇的情感。B、诗中运用很多比喻句，从不同方面生动形象地抒发了自己复杂的内心情感。C、引用“周公吐哺”的典故是为了倾诉求贤若渴的迫切心情。D、诗中还运用了对比手法，把自己与历史的贤人对照，表达了向古代贤人看齐的心情。D3、以典入诗，是历代诗人常用的手法，下面对这种手法的解说不正确的一项是（）A、“用典”指诗文中引用过去的有关人、地、

5、事、物之史实，或有来历有出处的词语、佳句。B、用典用得巧妙、恰当，能使词句更加形象、含蓄与典雅，或增加意境的内涵与深度。C、用典都可以使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅，表达更加生动形象，诗句更凝练，言近而旨远。D、可避免一览无余的直白，还可给读者在诗行间留下联想和思索的余地。C4、“青青子衿，悠悠我心”表达了作者（）A．对女子的思念　　 B．对贤才的思慕C、对时光的感慨 　　D．对理想的追求5、“山不厌高，水不厌深”表现了作者（）A．渴望多招纳贤才 　B．对知识的渴求C、不怕艰难险阻 　　D．对未来的信心BA6、“越陌度阡，枉用相存”译文

6、正确的一句是（）A．贤才远道而来，他们屈尊问候我B．穿越小路，足迹很快就消失。C．穿越千山万水，哪用的着问候我呢？D．客人远道而来，他们的足迹很快就消失了。7、曹操《短歌行》有两个主题，分别是（）A．一是感慨时光易逝，一是渴慕贤才　　　　B．一是感慨时光易逝，一是及时行乐C．一是感慨时光易逝，一是对女子的追求　　D．一是对女子的追求，一是对事业的追求AA