2019秋鲁教版化学九年第二节《化学反应的表示》word教案

《2019秋鲁教版化学九年第二节《化学反应的表示》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019秋鲁教版化学九年第二节《化学反应的表示》word教案课题第二节化学反应的表示（第一课时）课型新授总课时2主备人宋路明授课日期主讲人宋路明审核人1.知识与技能能用微粒的观点讨论、探究质量守恒定律的实质，并运用质量守恒定律解释一些相关的化学问题2.过程与方法通过质量守恒定律实验的探究，培养学生的实验探究能力。3．情感、态度与价值观认识到定量实验是化学研究的一种方法教学重点：质量守恒定律的验证教学难点：质量守恒定律的微观解释实验用品：白磷、热水、碳酸钙、盐酸、烧杯、硫酸铜、氢氧化钠、锥形瓶、天平

2、、气球等。教学过程个案补充【引入】同学们，我们已经知道，物质发生化学反应会转变成其他的物质，那么，化学反应前后物质的质量是否也发生变化呢？【板书】§4.2化学反应的表示一、化学反应中物质的质量发生变化吗？【问题组1】1、镁条在空气中燃烧，生成的氧化镁的质量是否与镁条的质量相同？2、通电时，水变成了氢气和氧气，水分子变成了氢分子和氧分子，在这个过程中，原子的种类和数目有没有变化？〈二〉、猜想与假设根据你的选择，请推测在化学反应前后，物质的总质量会发生怎样的变化？【学生回答】分组交流、讨论，并做出选择

3、【过渡】现在要通过实验来验证自己的结论是否正确，有哪些问题必须思考呢？〈三〉、假设的检验及推理【媒体】实验探究：化学反应前后的质量关系（1）氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应（2）盐酸和石灰石反应(生成气体)（3）白磷的燃烧1、制定计划【问题组4】1、你选择的是哪个化学反应？2、怎样测定化学反应前后的质量变化？【学生回答】情景1：用托盘天平分别称出硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液的质量，相加。将两者混合，反应后称得的质量与反应前比较。【问题组5】1、用什么仪器盛溶液？2、反应前不能放在一起称吗？3、怎样能较迅速

4、的得知化学反应前后物质的质量有无变化？【学生回答】用小烧杯盛硫酸铜溶液，小试管盛氢氧化钠溶液，将小试管放入小烧杯中，不动砝码，看反应后天平指针是否发生偏转。【提问】还有选择其他实验的吗？【学生回答】情景2：白磷燃烧情景3：碳酸钙与稀盐酸反应2、学生进行实验学生根据教师的指导，依据实验方案，积极分工，协作、共同完成实验。3、收集证据【问题6】请将反应容器举起来给同学们看一看，你都观察到了哪些实验现象？【学生回答】4、得出实验结论实验证明，在化学反应前后，物质的总质量是（变化的/不变的）【提问】为什么

5、要在锥形瓶的瓶口塞上塞子？【提问】同样的反应，为什么有的同学的实验结果总是质量不变，有的是减少，你能说出原因吗？【学生回答】由于瓶口没有套气球，气体跑了，没有称生成物中气体的质量。【讲解】现在，我们得到了同样的结果，化学反应前后物质的总质量不变。〈四〉、发现规律【学生总结】另外2个化学反应也遵循这样的规律。【引导】以上，我们通过实验探讨了化学反应前后物质质量的变化情况，哪位同学能总结出其中的规律？【学生回答】【媒体】小试牛刀1、说法一、10g过氧化氢溶液完全分解后所得液体的质量小于10g，所以在该

6、实验中生成物质量减少。说法二、镁条完全燃烧后生成物的质量大于反应前镁条的质量，所以在该实验中生成物质量增加。以上两种说法正确吗？为什么？[强调]参加反应的物质的总质量===反应后生成的物质的总质量2、已知3g碳可以与8g氧气恰好完全反应,生成11g二氧化碳。请你考虑：将3g碳放在10g氧气中充分燃烧后，能生成多少克二氧化碳？[强调]参加化学反应的物质质量〈五〉、解释与讨论【问题8】为什么在化学反应前后物质总质量不发生变化呢？请根据化学反应的实质进行解释。【媒体】P90微观示意图【学生讨论、归纳】结

7、合活动天地，以水通电分解的微观过程为例，在化学反应前后原子的数目、种类、质量都不变。因此，反应前后原子的总质量不会发生变化。从化学反应的实质认识质量守恒定律。【媒体】激情闯关〈六〉、学生自我评价【小结】通过本节课的学习，你有什么收获和感悟？作业设计课后题【走进生活】1．减肥是当今社会上的一个时尚话题，但有许多人走进减肥误区，付出了惨痛的代价。专家指出：科学的做法是合理饮食、多运动。你能运用质量守恒定律来解释合理减肥的原理么？板书设计：第二节化学反应的表示1．反应前后原子的变化2．实验探究质量守恒定

8、律教学反思：探究的问题不一定全由学生提出，如学生讨论得出质量守恒定律后，教师提出：“请用微粒的观点解释质量守恒的实质”。适当的追问使问题讨论更加深入，既是启动点，又把握了探究的深度和方向，使学生从中发展了处理高水平问题的能力，享受成功的体验。