2019-2020年高二语文期末考试试题含答案解析

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1、2019-2020年高二语文期末考试试题含答案解析一、选择题1.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项A．想一想“车同轨”“书同文”，就能明白推广普通话的意义。而当普通话已经轻车熟路时，人们又开始关心方言的命运。B．青年学生向父母要钱买奢侈品的现象愈来愈突出，而且大有过江之鲫之势。这种校园奢侈风狂飙，决不是无独有偶的。C．在《文选》里，在《玉台新咏》里，在《文苑英华》里，我们太习惯于在某些指定的遗址里观光受教一咏三叹。D．若说有一处地方，轻舟竹筏、马嘶猿啼、水墨诗情、满纸烟霞，令千古文人叹之赞之的话，便只有三峡了。2.下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是  A．档次(dǎng)抨击(pēn

2、g)休止符(fú)哗众取宠(huá)B．惦记(diàn)追溯(shuò)捅娄子(1óu)曲高和寡(hè)C．混淆(yáo)骸骨(hái)挑大梁(tiǎo)愤世嫉俗(jí)D．呼吁(yù)调侃(kǎn)潜力股(qián)绵薄之力(mián)3.下列各句中，加点成语使用正确的一句是A．小米手机凭借互联网销售模式在较短时间内取得了惊人的销售业绩，一时成为国产手机的众矢之的，华为、中兴等手机厂家也纷纷效仿这一模式。B．月光如水的夜晚，沏一壶清茶，邀三五好友，共聚院中的葡萄架下，海阔天空地畅聊一番，忘却尘世的纷扰，该是何等的惬意!C．嫉妒心强的人看到身边的人取得了成就，不仅不赞一词，反而会恶语相加乃至

3、造谣中伤，使对方激情消减，名誉受损，甚至产生更坏的结果。D．江西三清山素有“清绝尘嚣天下无双福地，高凌云汉江南第一仙峰”的美誉，所到之处，但见奇峰林立，深谷清幽，果然名正言顺。4.下列选项中没有错别字的一项是（）A．蝉联临界点开诚布公以身作责B．换档白内障闲情逸致分庭抗礼C．跟帖雷震雨欢呼雀跃开源节流D．屏蔽棚户区姗姗来迟掌而谈5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）发展文化产业是满足人民多样化精神文化需求的重要途径。 。 。 。。。 。因此，文化产业发展的目的最终也要落到满足人民群众的精神文化需要、促进人的全面发展上。①实现社会效益和经济效益的有机统一，文化产业才能

4、健康发展②创造经济效益，提高我国的经济实力和综合国力，是发展文化产业的重要目标③这决定了发展文化产业不能仅仅注重经济效益，必须同时注重社会效益，而且必须把社会效益放在首位④然而，文化产品既具有商品属性，又具有意识形态属性⑤离开了经济效益，文化产业发展就失去了基础和动力⑥文化产业是经营性的，应当追求经济效益A．②⑤⑥④③①B．⑥⑤②④③①C．⑥②⑤④①③D．①④③⑥⑤②6.下列各句中，加横线的成语使用恰当的一句是：（3分）A．为了写好博士论文，李刚遍查文献。寻章摘句，费尽了心思，最终使论文的观点新颖并有一定的创见，论文受到专家们的一致好评。B．欧洲多国经济长期低增长、高支出，高福利社会制度已经

5、积羽沉舟，对这一制度进行的每项改革都遇到极大的公众阻力，举步维艰。C．汉奸李某在抗战开始不久就向日寇暗送秋波，后来干脆卖身投靠，公开作了日寇的走狗。D．俗话说“金无足赤，人无完人”，所以我们很难成为一个金瓯无缺的人。7.下列各句中的“之”字用法与“巫医乐师百工之人”相同的一句是( )A．辍耕之垄上B．郯子之徒C．师道之不传也久矣D．彼童子之师二、阅读题8.【题文】阅读下文，完成文后各题。古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之：吾师道也，夫庸知其年之先后生于

6、吾乎？是故无贵无贱、无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎，师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉；惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（节选自《师说》）【小题1】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A．从而师之以……为师B．其出人也远矣超出C．愚益愚愚蠢的人D．小学而大遗抛弃【小题2】下列各组句子中，加点词的

7、意义和用法都相同的一组是（3分）A．夫庸知其年之先后生于吾乎而耻学于师B．惑而不从师从师而问焉C．师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣D．其下圣人也亦远矣其皆出于此乎【小题3】下列句子中，与“师者，所以传道受业解惑也”句式一致的一句是A．吾师道也B．道之所存，师之所存也C．师道之不传也久矣D．是故圣益圣，愚益愚【小题4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A．作者在文章的一开头就指出古代的学者都