2019-2020年高中生物必修1光合作用2

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1、2019-2020年高中生物必修1光合作用2一教材（一）教材的地位和作用这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一，历年高考中都占有相当大的比重。关于光合作用的知识，学生通过初中生物课的学习，已经有了相当的基础。通过本节课的学习，使学生全面认识光合作用的过程，实质和意义，为以后学习呼吸作用和生态奠定基础。（二）重点、难点分析1．叶绿体的结构特点以及其中的光合色素的种类和作用，是本课题教学的重点之一。因为：（1）叶绿体是光合作用的结构基础，且这种结构和成分与其光合作用具有一定的适应关系。学生清楚

2、地知道这些结构和成分，才能顺利地理解光合作用的光反应和暗反应发生的场所。（2）在第一章细胞部分，学生接触了叶绿体色素种类的知识，另外学生在生活中也经常看到或听到过有关叶绿素和胡萝卜素的知识，但没有提取和实际看到过各种叶绿体中的色素。因此学生对亲自从叶片中提取和分离叶绿体色素具有浓厚的兴趣和渴望。做好叶绿体中色素的提取和分离实验，不但可使学生学会有关方法，还可以激发学生学习生物学的兴趣，加深对有关知识的认识。2．光合作用的过程是教学的又一重点。因为：（1）光合作用过程是本课题的核心内容。学生只有认识了光合作用的

3、光反应和暗反应的过程，才能理解从光能、ATP分子中活跃的化学能到糖类等有机物分子中的稳定的化学能这一能量转移过程，掌握光合作用的能量和物质变化的本质。使学生对光合作用的认识水平，在初中的基础上前进一步。（2）学生只有知道光合过程的各个环节，才能理解内外因素对光合作用的影响，才能进一步研究如何提高光合效率的途径，提高农业产量的技术。因此，学习光合作用的过程，是深入联系生产实际的理论基础。3．光合作用的发现是本节的难点之一。因为考试大纲中一再强调实验与探究能力，教材列出的光合作用发现的四个经典实验，为实验探究能力

4、的培养提供了很好的素材，与高考的要求相适应，但如何让学生从实验中体会前人的科学探究思想的确是个难点。4．光合作用中的物质和能量变化，是教学中的另一难点。因为，学生对有关的物理和化学知识不熟悉，特别是有机化学知识，高二第一学期多数学校没有学习到。对光合作用中的光能到电能、电能到不稳定的化学能、从不稳定的化学能到稳定的化学能的转变的必要性的理解，对暗反应中的二氧化碳的固定、三碳化合物的还原等的必要性的理解都有一定的难度。5．影响光合作用的因素是教学中的第三大难点。因为学生对光合作用的基本过程缺乏足够的了解，对于深

5、层次的影响因素更感困惑，而该部分又是历次考试的重点，学生普遍感觉难学难得分。教学中可把此内容与光合作用的过程融合起来。（三）教学目标1．知识与技能目标知识教学点a．了解叶绿体的结构以及其中的光合色素b．理解叶绿体色素与光合作用的关系c．理解光合作用的光反应和暗反应的基本过程和相互关系d.理解光合作用的意义能力培养点a．通过对光合作用发现的探究，了解科学家的思维方法以及在实验设计中的用b．利用精心设计的光合作用过程图解，培养学生的比较、归纳、综合能力c．利用巧妙设计的练习题，提高学生分析、解决问题的能力2．过程

6、与方法目标a．通过对光反应和暗反应过程的比较，学习用对比分析方法去研究事物本质，不断提高综合分析能力。b．通过提高光能利用率和光合作用意义的学习，培养学生理论联系实际的学习方法。养成科学探究的习惯，提高学生的生物科学素养c．通过课堂教学过程，培养学生的创新意识3．情感态度价值观目标a．通过光合作用发现史、实验等，培养实事求是、百折不挠的科学态度和认真严谨的科学精神b．通过光合作用的过程及其相关的变量对光合作用的影响的学习，树立科学的价值观c．通过光合作用的意义学习，树立物质是运动的、变化发展的、普遍联系的辩证

7、唯物主义观点（四）教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量的特点，这部分内容我安排3个课时。第一课时学习光合作用的发现和实验；第二课时学习光合作用的过程和意义；第三课时为习题讲评课。二教法利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、探究法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学活动中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和实验探究的能力。三学法１．课堂是教学的主阵地，也是学生学习的主要场所，教师应由过去的知识灌输者变为教学活动的引导者

8、、学生学习的促进者、学习能力的培养者。通过师生互动、交往、对话、激趣设疑、探索疑难、讨论等培养学生的自学能力和创新能力。2．构建发现式学习方法，使学习内容以问题形式间接呈现，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学生的主体性、能动性、独立性不断得到生成、张扬、发展、提升，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。3．对教材中的有些内容，鼓励学生阅读，让他们去