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1、开展数字化校园建设，加快教育现代化进程温州市电化教育馆温州市教育信息中心黄岳明2011.10.27一、数字化校园的内涵和外延（一）数字化校园概念1、信息化：是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。（智能化工具又称信息化的生产工具。它一般必须具备信息获取、信息传递、信息处理、信息再生、信息利用的功能。）2、教育信息化：就是师生在基于网络环境的基础上，应用信息技术和信息资源来推动教育教学发展和改革，从而实现教育现代化，满足时代和社会需求的过程。一、数字化校园的内涵和外延（一）数字化校园

2、概念3、教育技术：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。（2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试）》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出的定义。）4、现代教育技术：以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。一、数字化校园的内涵和外延（一）数字化校园概念5、数字化校园：是指以数字化信息和网络为基础，以拓展

3、现实校园的时间和空间维度为核心内容，以提高管理水平和效率为目的，通过实现从学校环境、教学、管理、资源的全面数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间。一、数字化校园的内涵和外延（二）数字化校园构成1、构成：校园环境数字化、教学应用数字化、教育管理数字化、教学资源数字化数字化校园教学资源数字化校园环境数字化教学应用数字化教育管理数字化一、数字化校园的内涵和外延（二）数字化校园构成（1）校园环境数字化：组织机构和人员落实，管理规章制度健全，教学用机和多媒体设备达到要求，校园网络设施布局到位，网络中心机房符合国家标准，建有功能比较完

4、善的门户网站。一、数字化校园的内涵和外延（二）数字化校园构成（2）教学应用数字化：建有教务管理系统、网络备课和教科研管理系统、体卫艺管理系统、实验室管理系统、学校德育管理系统、网络视频应用系统、精品课录播系统、图书管理系统。数字化资源与学科课程密切整合，网络教学课程平台有效利用，构建有学生研究性学习课程平台。有条件的学校要建立数字化实验室、电脑音乐制作室、电脑美术设计室和智能机器人实验室、虚拟实验室、影视制作中心或校园电视台。学校行政、学科教师和信息技术人员80%以上达到“教师教育技术能力标准”中级水平。一、数字化校园的内涵

5、和外延（二）数字化校园构成（3）教育管理数字化：建有OA办公系统、“一卡通”系统、校园安全监控安保系统、智能广播系统、教师人事管理系统、工作绩效评估系统、学籍管理、综合素质评价系统、财务后勤服务管理系统等。一、数字化校园的内涵和外延（二）数字化校园构成（4）教学资源数字化：学科教学基础资源库丰富完善，如课件、素材（积件）、电子教案、教学案例、配套练习、知识拓展、音视频资源等；校本网络课程资源优质特色，根据自身优势，建有教师博客、学科专题学习、党建工作、德育在线和心理健康教育等各类特色专题网站；积极引导教师充分利用省教育资源网

6、、市网络教育教学资源库、教育影院、各类专题学科资源网站等资源；教师共建共享意识强，参与度高，优质数字化教育资源起辐射作用。二、数字化校园建设意义及特征（一）是强国富民和教育跨越式发展的必由之路（1）三次工业革命的启示。第一次工业革命：18世纪从英国发起的技术革命，它开创了以机器代替手工工具的时代，这不仅是一次技术改革，更是一场深刻的社会变革，这场革命是以蒸汽机作为动力机被广泛使用为标志的。二、数字化校园建设意义及特征（一）是强国富民和教育跨越式发展的必由之路（1）三次工业革命的启示。第二次工业革命：起于19世纪七十年代，主要

7、标志是电力的广泛应用（即电气时代)，1870年以后，科学技术的发展突飞猛进，各种新技术、新发明层出不穷，并被迅速应用于工业生产，大大促进了经济的发展。二、数字化校园建设意义及特征（一）是强国富民和教育跨越式发展的必由之路（1）三次工业革命的启示。第三次工业革命：它以原子能、电子计算机和空间技术的广泛应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域的一场信息控制技术革命。二、数字化校园建设意义及特征（一）是强国富民和教育跨越式发展的必由之路（1）三次工业革命的启示。第三次工业革命：它

8、以原子能、电子计算机和空间技术的广泛应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域的一场信息控制技术革命。二、数字化校园建设意义及特征（一）是强国富民和教育跨越式发展的必由之路（2）落后就要挨打是硬道理早在十八、十九世纪，美国、英国、法国等西方