2019-2020年高中历史 第13课 太平天国运动教案21 岳麓版必修1

2019-2020年高中历史 第13课 太平天国运动教案21 岳麓版必修1

ID:45263092

大小:71.80 KB

页数:5页

时间:2019-11-11

2019-2020年高中历史 第13课 太平天国运动教案21 岳麓版必修1_第1页
2019-2020年高中历史 第13课 太平天国运动教案21 岳麓版必修1_第2页
2019-2020年高中历史 第13课 太平天国运动教案21 岳麓版必修1_第3页
2019-2020年高中历史 第13课 太平天国运动教案21 岳麓版必修1_第4页
2019-2020年高中历史 第13课 太平天国运动教案21 岳麓版必修1_第5页
资源描述:

《2019-2020年高中历史 第13课 太平天国运动教案21 岳麓版必修1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、2019-2020年高中历史第13课太平天国运动教案21岳麓版必修1一、课标要求本节内容应了解太平天国运动的主要史实,认识农民起义在民主革命时期的作用和局限性。太平天国运动既是旧式农民运动的延续,同时也是旧民主主义革命时期的重要历史事件。二、教学目标:认知目标:教学目标一:通过材料,分析太平天国运动的背景。教学目标二:结合地图,总结太平天国运动的发展历程。教学目标三:分析其治国方案《天朝田亩制度》《资政新篇》提升目标:农民是中国近代民主革命的主要力量,但依靠单纯的农民运动无法完成民主革命任务。通过历史学习使学生关注中国农民问题,认识农民问题是中国社会的基本问题之一。

2、三、重点难点【教学重点】:天平天国的兴起和失败;《天朝田亩制度》【教学难点】:理解《天朝田亩制度》的评价、太平天国运动兴起和失败的必然性四、情感态度与价值观:  通过对《天朝田亩制度》的分析,使学生感受其强烈的反封建精神,从而培养学生符合社会价值和道德行为标准的情感体验。 五、教学方法:根据教材设计问题,让学生带着问题去阅读教材,对教材知识作总体了解,对重点难点问题通过阅读教材和讨论的方法在教师的帮助下解决。启发引导学生自主学习、分析问题、合作探究、形成共识。六、教学时间:1课时 七、授课过程(一)、导入新课音乐导入:播放太平天国电视剧主题曲,引领同学们一起走进太平

3、天国运动那段历史。展示目标和重难点目标一:水深火热——话境遇(过渡)情景感悟:下面我们通过当时的农民阿贵的遭遇,完成对目标一的学习。由一学生扮演阿贵,其他同学根据材料分析阿贵全家走投无路的原因有哪些?(太平天国运动爆发的原因)学生分析归纳:材料一:鸦片战争后鸦片大量进口,10年当中,每年从3万箱增至6、7万箱,造成白银大量外流,引发了银贵钱贱现象并日益严重。洋货大批涌入东南沿海各省,手工业者纷纷破产。“昔日卖米三斗,输一亩之课有余,今日卖米六斗,输一亩之课而不足。”外国资本主义侵略材料二:清政府为了支付战争赔款和军费开支,极力搜刮,加捐加税。官府常抓人毒打交不起税的

4、人。1843—1850年规模较大的群众暴动有70余起,遍及十几个省。清政府的剥削激化了阶级矛盾激化。材料三:1846年——1850年,两广地区水、旱、虫灾不断,广大劳动人民陷于饥饿和死亡的困境。自然灾害严重加剧了阶级矛盾材料四:最初加入拜上帝教的只有洪秀全的同学冯云山、族弟洪仁玕等几人,在洪秀全从事宗教理论研究宣传的同时,冯云山在广西桂平紫荆山区传播拜上帝教,开展反封建斗争,势力发展到周围数百里。冯云山经过艰苦的努力,在紫荆山等地区发展了万余会众,并逐渐形成了以洪秀全为首的由杨秀清、冯云山、萧朝贵、韦昌辉、石达开等人组成的领导核心。组织准备:拜上帝会的创立与发展归纳

5、总结:展示学生成果:太平天国运动爆发的原因有哪些?外国资本主义侵略清政府的剥削激化了阶级矛盾激化。自组织准备:拜上帝会的创立与发展然灾害严重加剧了阶级矛盾目标二:跌宕起伏—话历程(地上的天国)(过渡)设问:在这样水深火热的境遇下,农民都会怎样做呢?学生回答:纷纷加入拜上帝教,参加太平天国运动,设问:假设你是当时的士兵,在你的军事生涯中,你能看到或经历哪些重大事件?请同学们结合地图和导学案进行归纳总结,完成对目标二跌宕起伏—话历程的学习。学生分析讨论:由学生结合地图进行归纳总结:金田起义----开始永安建制----初步建立政权定都天京---正式建立政权北伐西征—全盛天

6、京变乱---由盛转衰后期防御战天京陷落---失败目标三:迥然不同—话治国(过渡)如果说目标二太平天国运动的历程展示的是地上的天国,那么其治国方案就可以称之为,纸上的天国,请看它的治国方案。合作探究:方案一;结合当时的两位母亲的对话,让我们加深对《天朝田亩制度》的理解:(学生扮演两位母亲对话)一母亲经历:刚颁布时,大家都很高兴。我感动得不行,连说,“这可是我们一辈子想要的日子啊,没想到我也可以分到和男丁一样多的地!这下好了,每个人都不用担心挨饿受冻,都分到固定的米和棉布。再也不受地主欺负了!”设问1:思考:《天朝田亩制度》哪些规定让这位母亲非常感动?学生作答:通过关于

7、土地的分配原则和方法。具体详述。二母亲经历:“唉,这分田的事,如果大家都要好田,那怎么分才能让每个人都满意呢?还有我儿子干得比邻居家阿彪好多了,分到东西怎么一样多呢?”设问2:思考:这位母亲的困惑是不是多余?她理想中的社会是怎样的?学生作答:不是,关于产品的分配原则和方法。是四有二无的理想社会。具体详述。设问3:通过以上材料分析:《天朝田亩制度的评价》学生作答:(1)革命性:它反映了农民要求废除封建土地所有制的强烈愿望,是农民反封建斗争的思想结晶。(2)局限性:绝对平均分配的制度违背了小生产者的阶级本性,损害农民生产积极性,具有空想性。把小农经济作为追求的理想化

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。