2018-2019学年高二生物第二次月考试题 (II)

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1、xx-2019学年高二生物第二次月考试题(II)一、选择题（单选题，每题3分）1．下列变异中，属于染色体结构变异的是A．染色体中某基因内部发生多个碱基对的缺失B．人类猫叫综合征的产生C．将人类胰岛素基因转入大肠杆菌D．同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换2．下列关于染色体组的叙述正确的是A．体细胞中的一半染色体是一个染色体组B．配子中的全部染色体是一个染色体组C．本物种配子中一半染色体是一个染色体组D．二倍体生物的配子中的全部染色体是一个染色体组3．普通小麦是六倍体，含有42条染色体，它的单倍体体细胞中的染色体组数

2、及染色体形态种类数依次是A．3、7B．1、7C．3、21D．7、34．下列关于人类遗传病的叙述，不正确的是A．人类遗传病是指由于遗传物质的改变而引起的疾病B．先天性疾病并不都是遗传病C．单基因遗传病是指一对等位基因控制的疾病D．21三体综合征患者的体细胞中含有三个染色体组5．已知某二倍体生物的体细胞中含有8条染色体，则下列可表示该生物一个染色体组的是A．①②B．①③C．③④D．②④6．下列关于基因突变的叙述中，正确的是A．生物随环境改变而产生适应性的突变B．基因突变产生新的基因C．人工诱发的突变是定向的D．基因突变发

3、生在细胞分裂中期7．下列关于单倍体的叙述，正确的是①单倍体细胞中只含有一个染色体组②单倍体细胞中只含有一条染色体③单倍体是指含有本物种配子染色体数目的个体④无籽西瓜属于单倍体⑤未经受精作用的配子发育成的个体都是单倍体A．③⑤B．④⑤C．①③D．①③④8．下列关于育种的说法，错误的是A．选择育种的局限性在于进展缓慢，可选择的范围有限B．人工诱变育种可定向提高突变率，在较短时间内获得较多的优良变异类型C．杂交育种只能利用已有基因的重组，育种进程缓慢，过程复杂D．基因工程可以实现基因在不同种生物间的转移，迅速培育出前所未有

4、的生物新品种9．下列有关生物育种实例与原理相符的是A．无子西瓜的培育——基因重组B．高产青霉菌株——基因突变C．“黑农五号”大豆——基因重组D．培育生产胰岛素的大肠杆菌——染色体变异10．下列关于作物育种的叙述，正确的是A．人工诱变可提高突变频率，且定向改造生物性状B．改良缺乏某种抗病性的水稻品种常采用单倍体育种C．培育无籽西瓜需用二倍体西瓜的花粉处理三倍体西瓜的雌蕊柱头D．单倍体育种和多倍体育种原理相同，且都需要进行植物组织培养11．下列培育新品种与其育种方法的对应关系不正确的是A．培育“特异功能”的细菌——单倍体

5、育种B．无子西瓜——多倍体育种C．植物体表达动物蛋白——基因工程育种D．矮秆抗病小麦——杂交育种12．利用秋水仙素诱导产生多倍体时，秋水仙素作用于细胞周期的A．间期B．前期C．中期D．后期13．下列关于育种和进化的叙述，错误的是A．杂交育种不会出现新基因，故不会导致生物进化B．多倍体育种可作为染色体着丝点自行断裂的佐证C．诱变育种可出现新基因，但不一定出现新的性状D．基因工程育种用的质粒可来自细菌及酵母菌等生物14．根据现代生物进化理论，下列说法正确的是A．自然选择决定了生物变异和进化的方向B．生物进化的实质是种群基

6、因型频率的改变C．生物个体总是要死亡的，但基因库却因种群个体的繁殖而代代相传D．种群中每个个体都含有种群基因库的全部基因15．下列对生物多样性的理解，错误的是A．捕食者的存在有利于增加生物多样性B．基因多样性较低的生物种群适应环境的能力弱C．通过漫长的共同进化过程，地球上形成了生态系统的多样性D．自然选择作用下种群的基因频率不定向改变，导致生物多样性16．经调查发现，某地区菜青虫种群的抗药性不断增强，其原因是连续多年对菜青虫使用农药。下列叙述正确的是A．使用农药导致菜青虫发生抗药性变异B．菜青虫抗药性的增强是环境选择

7、的结果C．菜青虫的变异是为了适应农药环境D．菜青虫抗药性不断增强最终不一定发生进化17．现在有关现代生物进化理论在叙述，错误的是A．一个种群中控制生物某一性状的全部基因构成该种群的基因库B．环境直接通过对表现型的选择使种群的基因频率发生定向改变C．捕食者捕食个体数量较多的物种，能为其他物种腾出空间，增加生物多样性D．同一区域的不同种群不能进行基因交流的原因是存在生殖隔离18．现代生物进化理论认为，生物进化的实质是A．自然选择的作用B．基因突变和基因重组C．地理隔离和生殖隔离D．种群基因频率的改变19．在一个种群中基因

8、型为AA的个体占70%，Aa的个体占20%，aa的个体占10%。该种群中A基因和a基因的基因频率分别是A．70%、30%B．50%、50%C．80%、20%D．90%、10%20．下列关于生物多样性的叙述，错误的是A．捕食者的存在利于生物多样性的形成B．可遗传变异提高了种群的基因多样性C．共同进化导致生物多样性的形成D．种群内部个体间的差异体现