2018-2019学年高二历史上学期期中试题(无答案) (III)

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1、xx-2019学年高二历史上学期期中试题(无答案)(III)一、选择题（本大题共25小题，每小题只有一个正确选项，每小题2分，共50分）1．有学者说，春秋战国时期，尤其是战国时期，既是血腥、残酷的时代，也是宽容的时代。“宽容”具体指（）A．私田的大量开垦B．商人地位提高C．诸子百家争鸣D．诸侯重视教育2.孔子曰：“修已以安百姓”；孟子指出：“有不忍之心，斯有不忍人之政”；荀子强调：“王制”，主张君主要讲求王道仁义。据此，三者都主张（）A.道德修养和政治治理相结合B.礼乐制度和仁政相结合C.“克己复礼”是君民共治的前提D.反对苛政和肆意的刑杀3.下表是“两汉社会观念高频词汇统计表”，它表明两

2、汉时期（）类别关键词出现频次所占比例社会伦理观念仁、礼、信17586次46．53%法观念法、刑4648次12．30%财富观念利、财、富4765次12．61%公平公正观念均平4427次11．71%A．社会价值观儒学化      B．法家思想退出政治舞台C．商人政治势力强大      D．国家政权实现了平民化4.董仲舒认为，天意要大一统。皇帝受命于天；各封国的王侯又受命于皇帝；大臣受命于国君。家庭关系上，儿子受命于父亲；妻子受命于丈夫。这一思想（）A．强化了男尊女卑观念    B．体现了宗法分封原则C．体现了敬天法祖观念    D．服务于专制集权制度5.“人人自有定盘针，万化根源总在心。却笑从

3、前颠倒见，枝枝叶叶外头寻。”该诗反映（）A.孟子的“仁政”B.董仲舒的“独尊儒术”C.王阳明的“心学”D.顾炎武的“经世致用”6．在价值层面上，贵族化是宋明理学的根本特征，理学家否定现实社会中个人的生命、情感、欲望等世俗价值，而明末一些儒家学者在价值取向上正好与之相反，肯定“财之与势，固英雄之所必资，而大圣人之所必用"，是“吾人禀赋之自然”。这说明（）A.经济发展导致思想变化B.世俗化是明末儒学主流C.理学认为人性违背天理D.明末市民文学得到发展7．《四库全书总目·别史类存目》中对某人的书的评价是“皆狂悖乖谬，非圣无法，惟此书抨击孔子，另立褒贬，凡千古相传之善恶，无不颠倒易位，尤以罪不容诛

4、者。”此人是（）A．李贽B．黄宗羲C．顾炎武D．王夫之8.普罗泰格拉等称自己为智者或“有知识的人”，苏格拉底则称“自知自己无知”。这种差异反映出（）A.前者的文化素养更高B.后者兼顾知识与美德C.两者受教育程度不同D.两者对知识认识不同9.教皇尼古拉五世时期(1447～1455年)，佩脱罗翻译波利比乌斯(古罗马历史学家)的作品，得到了五百金币奖励；盖利诺翻译斯特拉博(希腊历史、地理学家)的《地理》一书，得到了一千五百佛罗林；费勒福翻译《荷马史诗》，尼古拉五世在银行里给他存入了一万佛罗林。对此理解正确的是（）A．尼古拉五世积极倡导文艺复兴运动    B．教皇企图借文艺复兴维护统治C．人文主义

5、思想为欧洲社会普遍接受    D．这些作品体现了人文主义精神10.以下是16世纪东西两位思想家的言论，其共同之处是（）马丁●路德“教皇和自己的会议，只有当其行动和法令与《圣经》相一致时，人们才有必要服从。”李贽“耕稼陶渔之人既无不可取，则千圣万贤之善，独不可取乎？又何必专门学孔子而后为正脉也。”A．挑战权威B．否定神性C．崇尚理性D．倡导民主11.雕塑家罗丹参观博物馆时，面对一些人物塑像，曾有感而发地说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微的气息，那是18世纪诸人物的共同性格。”罗丹所谓的“18世纪诸人物的共同性格”是指（）A．以理性思考社会，反对专制，提倡民主与法制B．批判君权神授

6、,提出天赋人权，建立民主共和国C．批判宗教神学，提倡人性，主张三权分立D．反对教会的封建束缚，主张“信仰得救”12.有学者认为：中国在明清时期就出现了早期启蒙思想，欧洲17、18世纪也产生了启蒙思想，但前者是封建社会末期的产物，而后者是近代社会的宣言书。后者被看成是“近代社会的宣言书”主要是因为它（）A.推动英国资产阶级革命爆发B.促进了亚洲国家的社会改革C.为法国大革命作了充分准备D.规划了资本主义的政治蓝图13.下表为我国古代科学家学科贡献分布示意图。据此推知，我国古代（）学科地理医学数学物理天文比重17.80%23.80%16.70%3.40%22.90%学科生物农学化学工程技术比重

7、8.90%8.50%3.80%11.90%15.70%A.形成了完整的学科体系B.从事科技研究人员众多C.科技居于世界领先地位D.传统科技居于主导地位14.从汉赋、唐诗、宋词到明清小说，文学表达由词藻华丽、对仗工整到句式灵活，这种现象反映了中国古代文学（）A.大一统的时代背景B.多元化的创作风格C.理性化的思想诉求D.世俗化的发展趋势15.京剧脸谱是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物而采用某些色彩的，具有“寓褒贬、别