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时间:2019-11-10
《《假如教学设计》PPT课件》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教师备课部分《假如》教学设计【学习目标】1、通过自主学习,能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。 2、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。【学习重难点】1、重点:认识9个生字、8个词语,有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。 2、难点:朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。【课前准备】一支特大毛笔,CAI课件,字卡,绘画用品。【课时安排】二课时。第一课时一、揭示课题1.提问引入:同学们知不知道神笔马良的故事?你们最
2、喜欢马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗?2.师:是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔,他会做些什么呢?今天,我们学习23课“假如”。(板书课题)3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么?二、初读课文,整体感知,识字教学1.范读。师:你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前,你有什么悄悄话告诉我吗?(让学生逐一说出朗读时的具体要求)你们要边听边思考:假如有什么?(待学生回答后)师:课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”?2.整体感知,识字读文。
3、三、读文感悟1.请学生自由读课文。要求:读正确。师:我们认识了这么多生字朋友。俗话说:“朋友多了路好走。”现在请小朋友们自由地读课文,边读边思考:这首诗共写了几小节?写了小作者的几个美好的愿望?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见?2.小组内互读。师:在这三个小节中,你最喜欢哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读,四个人每人读一小节,看看谁是最佳小小朗读员。”【教学流程】一、故事导入,情感铺垫1、你们知道神笔马良的故事吗?想不想一起看看《神笔马良》的动画片? (课件出示《神笔马良》动画片片段)
4、3、小朋友们看得那么专注,你们喜欢神笔马良吗?说说你的心里话。 4、马良得到了他梦寐以求的神笔(教师举起一支特大毛笔),为穷人做了很多好事,实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗? 5、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用马良的神笔做许多许多的事,她把自己的心愿写成了一首诗,想听吗? 教师深情朗诵,配以课件画面,音乐。 6、喜欢这首诗吗?这就是我们今天要一起学的课文《假如》。 (课件出示课题)读课题。二、自主学习,整体感知1、用自己喜欢的方式读读诗歌: ⑴
5、找到淘气的生字宝宝,用“o”划出并读准字音,有困难的可向同伴、老师请教。 ⑵ 喜欢的段落多读几遍。 2、集体交流: ⑴ 自读后,还有没有觉得难读的字词?(采用同伴互助解决) 重点学习:多音字“还”: ① 读文中的句子,谁来给(huan)找朋友?(还书、归还……) ② 你还知道它的另一个读音吗?(hai)也来找朋友?(还有、还是……) ③ 读读这两组词语,你发现了什么? ⑵ 这些顽皮的生字宝宝,蹦蹦跳跳离开了妈妈,你还认识吗?学做小老师,同桌用字卡考
6、一考,如读得正确、响亮,奖★,发现有错帮助纠正。 ⑶ 把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。4、小朋友,你读懂这首诗了吗?最想说什么?三、读悟结合,体验情感1、我们天天生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。请看:(课件呈现三幅图,并配上伤感的背景音乐) 图1:一棵光秃秃的小树在寒风中独立。 图2:树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤,滴着眼泪。 图3:一个孩子坐在轮椅上,透过窗户望外面的世界。 2、静静地看,你想说什么?(可以选择说其中
7、的一幅。) 根据学生的回答,教师点击课件,随机出示与图相对应的句子。 图1:小树在寒冷的北风里,图2:小鸟呆在家里, 缩着身子,轻轻叹息。苦苦等待,饿得哭泣。 图3:西西坐在屋里, 望着窗外的小树和飞燕。 自由地读一读,你心情怎样?感触最深的是哪一部分?3、根据学生的回答,相机学习诗歌内容。 预设: 学习第一节: ⑴ 同样对第一幅图感触深的还有谁?一起读读这句话──“小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。” ⑵ 师:“呼─
8、─呼──”北风一阵接着一阵,小树缩着身子,轻轻叹息。 学生亲身体验:全体起立,在教师动情的朗诵中,学生“缩着身子、轻轻叹息” (在动作模拟中理解“缩”、“叹息”) 角色转换,师生对话: 小树小树,你为什么缩着身子? 小树小树,你为什么轻轻叹息? 小树小树,现在
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