2019-2020年新人教版政治必修1《兼顾效率与公平》word说课教案

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1、2019-2020年新人教版政治必修1《兼顾效率与公平》word说课教案一、教材分析1、本课的地位和作用本课是必修一《经济生活》第三单元第七课第二框题的内容。该框在本单元起着承上启下的作用，它承接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课第二框《财政与税收》的内容起到了铺垫作用。2、重点、难点（1）重点：理解收入分配的公平依据：收入分配上注重公平，是社会主义分配原则的重要体现，充分体现了社会主义制度的优越性，也是社会主义与

2、资本主义经济制度相区别的显著标志之一。把握好这一问题，有利于学生全面的理解我国的收入分配问题，同时进一步提升对构建社会主义和谐社会的认识。（2）难点：①如何在收入分配方面实现社会公平②正确处理效率与公平的关系依据：高一学生的知识占有量少，思维能力不足，对党的政策理解起来有些难度二、目标分析根据课程标准，结合党的十七大精神以及学生的学习实际，我制定了以下教学目标。（1）知识目标①识记：效率、公平的含义②理解：实现收入分配公平的原因及措施；效率与公平的辨证关系及如何处理③使学生能初步运用所学的知识，结合现实生活

3、中存在的收入分配差距的具体事例，说明说如分配如何实现公平（2）能力目标①培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾②培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力。（3）情感态度价值观目标通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。为了突出重点，突破难点，实现教学目标，依据思想政治课的性质和课程标准的要求，结合高一学生的认知结构，我计划采取以下教法和学法。二、教法与学法1、教法。

4、①情景教学法法②自学阅读和讲授结合法③讨论式教学法2、学法。①自主学习②探究学习③合作学习三、过程分析（一）激趣导入（1分钟）漫画：某公司收入分配状况：老总：豪宅靓车全有啦，副总吃吃喝喝洗桑拿，科长精打细算全家花，职工这俩钱儿咋拿回家？思考：你能看出这家公司的收入分配状况存在什么问题吗？在你的身边有没有类似的情况？设计意图：通过漫画，激发学生对本课的的学习兴趣，导入新课（二）自学指导（1分钟）阅读课本，同时完成导学案。（三）自主学习（8分钟）生完成导学案后，小组内讨论纠正。（四）质疑解惑现在思考几个问题給生

5、思考时间生回答师总结1、收入分配公平是平均主义吗？公平允许差异存在吗？设计意图：引导学生认真阅读教材，用找关键词的方法准确掌握收入分配公平的含义不是平均主义，如果干得多和干得少的拿的钱一样多，那谁还干活。允许一定范围内的差距例如：网络“晒工资”引发的对收入分配不公的评论课本上漫画，说明分配不公平导致破产，那么实现收入分配的公平迫在眉睫，那么，国家采取了哪些措施解决这一问题呢？（过渡到下一问题）2、如何实现社会收入公平？（三点）第一，坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平提供

6、了强有力的制度保证。这一点比较抽象，由老师讲解，并重点讲解“按劳分配对社会公平的保障作用。第二，保证“两个合理比重”。通过学生对书本第61页的“探究活动”进行探究，使学生理解提高劳动报酬在初次分配中的比重事关社会公平与和谐，对经济发展具有极其重要的影响，从而导入“两个合理比重”。探究活动  近五年来，某公司的产值平均每年增长11%在右，企业利润平均每年增长20%在右；与此同时，企业职工的工资增长缓慢，平均每年增长5%在右。•       如果上述趋势发展下去，会给该公司和职工带来什么不利影响？•      

7、 该公司在分配方面应该作出哪些改变设计意图：1、设学生在提前阅读教材的基础上，配合感性材料，升华对理性知识的认识，理解“两个合理比重”突破难点第三，再次分配更加注重公平。例如：我国为了实现“再次分配更加注重公平”而采取的政策措施，国家取消农业税，公共财政向农村倾斜，大力发展农村新型合作医疗，逐步实现城乡居民公共服务均等化；修改义务教育法，农村义务教育免费从西部向全国覆盖；按“提低、扩中、调高”的改革思路，逐步解决收入分配差距扩大的问题。设计意图：1、通过税收政策的调整加强学生对再分配更加注重公平的理解2、使

8、学生能够初步区分初次分配与再次分配的措施3效率与公平的辩证关系活动：3分钟手工制作分组比赛收购方案：1、最好的一组，每个十元，其余的五毛一个。注重公平，忽视效率效率是公平的物质前提2、不管好坏，每个按五元收购。注重效率，忽视公平公平是效率的保证3、好的我按十元收购，差一点的按五元收购既注重效率又兼顾公平设计意图：1、通过体验角色，使学生理解并能够学会处理效率与公平的辩证关系，突破难点。2、培养学生辩证思维的能力。