教科版语文六下《语文七色光四》教学设计

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1、《语文七色光四》教学设计教学目标1、积累词语及关于学习方面的名言警句。2、揣摩句子表情达意的方法及作用，学会准确表达自己的意思。3、修改句子中的错误，培养修改语病的能力。激发学生对学习的兴趣，培养学生严谨、勤奋的学习态度。4、激发学生对学习的兴趣，培养学生严谨、勤奋的学习态度。教学重点、难点积累词语和句子，修改语病，揣摩句子的表情达意的方法和作用。教学过程一、练一练1、写出词语的反义词。这道题旨在提醒学生，必须养成主动积累词语的习惯，教学时可以让学生禁令多积累一些相关的词语。参考答案：偏僻——繁华愚昧——机制肯定——否定轻松——沉重贫苦——富裕称赞——批评2、理

2、解句子的意思，体会这样表达的好处。教学时，先让学生读一读这些句子，说说句子的意思，在理解句子意思的基础上，再让学生说说这两个句子在表达上有什么特点，并说这样表达有什么好处，最后说说从这两句话中，你明白了什么？第一句，人生一旦有了自己追求的理想与目标，就会朝着目标和理想不断奋斗，不断前景。第二句，源源不断的活水能使池塘变得如此清澈，那么不断读熟，不断汲取新的知识，就能使人变得更加聪明。3、改正两段话中的错误。这道题既要让学生懂得准确地表情达意，又要让学生从故事中明白读书的方法，所以教学时，第一步是让学生修改错误，可以分小组合作修改后交流；第二步是让学生谈谈从故事中

3、获得的读书的其实，也可以交流自己在读书时的一些好的方法和经验。参考答案：宋朝有个读书人叫陈正之，他看书特别快极了（删除“特别”或“极了”），（加“总是”）一目十行。他读了很多书，消废（改为“花费”）了很多时间和经历（改为“精力”），可是没留下什么印像（改为“象”）。有一次，（加“，”他请（改为“向”）著名学者朱熹请教。（加“朱熹”）询问了他的读书过程后，给了他一翻（改为“番”）警告（改为“忠告”）：“以后读书不但（改为“不能”）只图快，哪怕一句话，也要重复多遍。读书一定更要用脑想，用心记（这一句话放到“以后”）的前面）。”二、日积月累本题主要训练学生积累一些关于

4、：“学无止境”的格言警句。可先请学生读一读这些句子，再讲一讲它们的意思，然后，请学生展示自己收集的名言警句，讲讲意思，最后，请学生把这些句子整理下来。下面的名言供参考：人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德（德国）勤能补拙是生活之良训，一分辛苦一分才。——华罗庚三、知识窗1、请学生自由读一读这则故事。2、请学生说一说为什么“一枝”比“数枝”更好？3、将《早梅》中的“数枝”改为“一枝”后读一读这首诗。4、请学生谈谈从这个故事中明白的道理。5、再给学生讲讲类似的故事。四、动脑筋1、请学生自由读一读这则故事。2、从文中找出有关这

5、幅对联的意思的句子读一读，说一说这幅对联的意思。3、让学生根据对联的意思在读一读，读时注意几个“好”字的读音。4、最后请学生说一说从这幅对联中明白了什么，并具体说说在今后的学习中英爱怎样做。五、总结说说这节课你有什么收获？