班主任工作培训（原创）

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1、综合基础部班主任工作研讨会longxin班主任，您辛苦了2021年10月7日班主任工作技能班主任篇班级篇班主任工作篇班主任篇专题一班主任篇一、我们为什么做班主任？班主任篇1.我们选择了教师这个职业，我们就有义务和责任做这份工作（班主任）。2.我们要感恩，因为有了学生，才有了我们教师，我们要用自己的经历，学识去教导学生成长，只有这样，我们的感恩才能落到实处。3.孩子是祖国的未来，为了我们的国家，我们理应贡献自己的一点绵薄之力，教育好我们的学生。班主任篇二、班主任的任务基本任务具体任务组织管理班级指

2、导班级活动帮助学生学习协调校内关系沟通学生家庭联系社会力量服务全体学生班主任篇传统教育中班主任的角色新世纪对班主任角色的期待三、班主任的角色班主任篇学校情境——执行者、辅助者、协调者传统教育中班主任的角色现代教师应扮演的角色主要有：“知识的传授者，父母的形象，课堂纪律的管理者、榜样，心理治疗家，朋友与知己、人际交往的艺术家。”——（著名教育心理学家）邵瑞珍班主任篇新世纪对班主任角色的期待行政管理角色——领导者、组织者、管理者教书育人角色——引导者、促进者、示范者心理导向角色——协调者、咨询者、服

3、务者自我定向角色——学习者、研究者、创新者教师主导、学生主体班主任篇四、班主任与学生、任课教师、家长的关系。班主任篇班主任与学生的关系班主任与学生关系的具体形式工作关系契约关系人际关系情感关系班主任篇班主任与学生良好关系的建立学生观的转变教育方式的选择问题行为的处理移情与期待班主任篇班主任与任课教师的关系互通信息、增强交往互勉共进、团结协作互相尊重、心理相容应该有这样的教师集体：有共同的见解，有共同的信念，彼此间互相帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴，只有这样的集体，才能够教育学生。—

4、—（前苏联教育家）马卡连科班主任篇班主任与家长的关系倾听者沟通者协商者五、班主任的“自我解放”思想上：管理学生——塑造灵魂应付事务——教育科研个人权威——集体意志方法上：越俎代庖——民主管理人治——法治班主任篇影响班主任威信树立的因素1、内因——知识能力职业操守品德修养教育教学艺术2、外因——外部世界给予班主任的权利、地位、条件、评价等六、班主任的“威信”自保得比较好的老师通常都是有一些“绝活”的。教师如果学识比较渊博，学生总是很崇拜的。一个数学教师如果总是算错或者做不出学生问的问题的话，赶紧回

5、家买几本习题集狂做，事实上，数学教师之所以不太爱写文章其原因就在于数学老师的大部分课余时间都花在做题上了！语文教师如果自己觉得写作水平尚可，大可以“下水”与学生同游，如果能够有文章发表在报刊杂志上最好，这样学生跟你学也更有信心。英语教师如果说一口流利标准的美语，那基本就高枕无忧了，学生会跟别的班的学生吹，我们英语老师，那英语说的，比美国人还标准！——万玮《班主任兵法》班级篇专题二班级篇一、我们要教育出怎样的学生？教育的职责之一是在每一个学生心中树立起一堵符合个人、社会发展进步的无形之墙！教育中真

6、正的爱，意味着对学生的成长以至于未来一生负责，因此这种爱必须包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚。——李镇西二、严格管理，是我们的责任严是爱，松是害，对学生严格管理是我们对学生最深厚的爱。因此，我们对学生既要严格要求，严格管理，还要严而有格、严中有爱、严中有情、严中有疏、严中有导，做到严是形式，爱是根本。只有如此，才会“严师出高徒”。马卡连柯说过：“我总是尽可能地相信一个人，也总是尽可能的严格要求一个人。”在某种意义上讲，严格要求本身就是一种对学生负责任的关爱。关爱与严格要求实现的德育实

7、效“不给别人添麻烦”在家做个好孩子，不给爸爸妈妈添麻烦在校做个好学生，不给老师同学添麻烦在社会做个好公民，不给任何人添麻烦三、文化熏陶,从根本上带出一个好班严格的纪律约束是对学生行为规范的最低要求，如果同学们只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将是冷漠的，缺乏温情的。这样的集体只能是令人基本满意的集体，而非令人骄傲的集体，它只能达到教师的要求，不能超越教师的要求。因为它缺少前进的内动力，缺乏活力和激情。怎样激发同学们的内动力，开启同学们热情的闸门呢？要进行文化熏陶，用人类精美的文化食粮来滋养学生

8、的心灵，在学生的心中播撒文明的种子。当真善美的种子在学生心灵中萌发生长的时候，他们人生起飞的时候就来到了。1、什么是班级文化？班级文化是校园文化的重要组成部分，是一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向。健康的班级文化的形成是良好的班风和学风形成的前提。严格地说，班风、学风实际上是班级文化外化体现的一部分。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。2、班级文化的作用班级文化，是校园文化建设的重要组成部分，它不仅具有持久的导向作用，强烈的感染作用，更具有巨大的