2.4《与诸子登岘山》教案（苏教版选修《唐诗宋词选读》）

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1、2.4与诸子登岘山教案教学目标：1．感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。2．初步熟悉王维、孟浩然和高逋、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征。3．初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。教学重点：    孟浩然的《与诸子登岘山》是一首吊古伤今诗。鉴赏时应重点分析作者是如何表达这种情感的。教学过程：一、生平简介    孟浩然(689一740)，襄州襄阳(今湖北襄樊)人，唐代著名的山水诗人，世称孟襄阳。其诗与王维齐名，时称“王孟”。浩然一生有壮志，然终不被用，虽名重当时，却以隐居终老。在求官与归隐的矛盾之中，孟

2、浩然的内心充满了痛苦，在他的一些诗歌中，我们或多或少地能在怡人的田园风光里感受到他内心的不堪。开元二十八年（七四零）病故，年五十二岁。    孟浩然的诗已摆脱了初唐应制，更多地抒写了个人的抱负，给开元诗坛带来了新鲜气息。现有《孟浩然集》。二、自由朗读、背诵三、诗句解释：1．人间的事情都有更替变化，来来往往的时日形成古和今。2．江上留下许多名胜古迹，我们又来登临。（由于山上有历史印迹，才来登山）3．水落下去鱼梁显露出来，天气寒冷，梦泽显得格外深远。（是不是一定能看到呢？这是登山所见所想—虚幻的景色，烘托深秋岘山萧条、悲凉、邈远的秋景。）4．羊

3、公碑如今还在，读完上面的文字不觉泪水沾湿衣襟。 （为何作者会流泪？）四、问题探讨：1．首联看似闲笔，但到了颔联我们就明白它不是闲笔了，你能说说在尾联中这闲笔更大的妙处吗？    明确：诗人因观览旧迹而登临此山，因旧迹而伤怀，因历史触动内心，又由历史联想到自己，怀才不遇。由羊公所言的“湮灭无闻”，想到自己不就是这众多贤者中的一个吗？2．这首诗的结尾似乎与我们常见的诗歌结尾不同，最后诗人似乎仍在叙事，诗人仅仅在叙事吗？    明确：自己像羊公那样有才华，但自己却不被重用，抒发内心的忧伤和感慨。3．这首诗如果用四个字来概括它的内容，会是哪四个字？

4、    明确：怀古伤今（吊古伤今）4．今读其诗，你会有何感想？（提示：感想应从诗人的感想中来。）五、古人评价：    从静悟中得之，故语淡而味终不薄。 ——清•沈德潜六、欣赏《唐之韵》第六集《山水诗人》（19分钟）盛唐诗专题教案4燕歌行高适一、边塞诗派的产生及其特点1．唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。边事增加，战争频繁。盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏

5、晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。2．盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等众多作家。边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情。3．边塞诗的艺术特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。边塞诗在题材的开拓和意境的创造上二、作者介绍1．高适的诗歌以边塞诗成的创作成就最高。其诗主要抒写对边塞军旅生活的体验思考，

6、以及对立功边塞理想的追求。其代表作《燕歌行》.2．高适长于七言歌行和五言古诗，风格雄浑悲壮、古朴苍劲。三、朗读诗歌，体会情感。四、鉴赏诗歌1．第一层“汉家烟尘在东北……单于猎火照狼山。”（1）“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。”（敌军入侵，汉唐将士离家参战。）（2）“男儿本自重横行，天子非常赐颜色。”（将领在战场纵横驰骋，受到天子非常恩遇。）    两层含义：（1）对将领破敌卫国，建立功勋，寄予希望。（2）为他们骄恣蛮干，邀功求赏，深抱隐忧。（主要感情：赞颂）（3）“摐金伐鼓下榆关，旌旗逶迤碣石间。”（战士直赴前线榆关，行进在碣石山的情形。

7、）（4）“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。”（军用紧急文书到处飞传，外敌进犯。局势紧急，战火蔓延。）（夸张）（5）第一层8句主要写什么？（将领闻警受命率兵出征。）2．第二层“山川萧条极边土…力尽关山未解围”（1）“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。”（边地自然环境艰苦。敌军进攻猛烈。这两句写出官兵处境的险恶。）（2）“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”分别写哪种人？什么手法？表达什么情感？    对比：战士在前沿流血牺牲，将帅却安居军帐，流连声色。——从内部瓦解了战斗力。      　　苦乐不均，死生迥异。（愤慨）（3）“大漠穷秋塞草腓，孤城

8、落日斗兵稀。”什么景？景的特点？有何作用？      边塞秋末自然景色（衰败）——官军兵力（枯竭）。（衬托）（4）“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。”分别写哪种人？什么手法？什么