测控专业概论的认识

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1、成绩：2014-2015学年2学期“测控技术与仪器专业概论”课程读书报告漫谈专业现状与未来姓名：李兵专业：测控技术与仪器班级：0821301学号：2013212302015年4月　摘要：测控技术与仪器专业是电子信息技术科学的一个分支,随着电子信息技术的发展与进步,测控技术与仪器专业也成为这些年的热门专业。如今我国的信息技术正处于快速发展的阶段,这也就要求测控技术与仪器专业人才的大量输出。因此,高等院校应该针对测控技术与仪器专业设计适应当今社会发展的人才培养模式,为国家培养出更多更优秀的综合性人才。随着信息技术的快速发展，社会对测控技术和仪器专业人

2、才的需求越来越大，而高校作为测控技术与仪器专业人才的主要输出地，其人才培养模式以及教学效果直接影响到该行业的发展。关键词：定义与特点，社会现状，专业定位，专业未来，一级标题：测控技术与仪器的专业定义及特点测控技术与仪器专业是将机械、光学、计算机、电子等技术集于一体的综合性极强的专业,主要学习光机电一体化的精密仪器理论、控制理论和测控仪器的设计方法，以及测控系统的设计、应用及开发能力,是在精密仪器制造、计量测试技术、光学仪器等多个专业基础上发展起来的一门新兴学科，专为社会培养信息技术人才。[4]测控技术与仪器专业具有适应面宽、基础广泛等特点,是在仪

3、器仪表等各个专业的基础上进行拓展而形成的新专业。测控技术与仪器专业是电子信息技术科学下的一个分支,随着电子信息技术的发展与进步,测控技术与仪器专业也成为了这些年的热门专业。[7]二级标题：测控技术与仪器存在的社会问题虽然该专业已经历了十几年的发展，但是在教学中仍然存在许多问题，而信息技术的快速发展使得高校的人才供给无法满足社会的需求，高校培养的人才与社会需求的人才存在一定的差异。那么，从教育上来说，测控技术与仪器专业又存在哪些问题呢？第一，教学理念落后，众多高校仍然采用传统的教学理念，教学内容没能做到与时俱进。尽管多数学校都会组织教务人员进行各专

4、业教学研究与探讨，但其始终是缺乏市场需求指导，还是会将本专业新技术的课目之上搭配许多与之相关的课程，而多数学生在学习的过程中没了主次觉得精力不足学不过来，而追求学分的教学模式也更多的看到的是学生的缺点，没有看到学生的优点，在这种压抑的学习环境中，学生的学习兴趣难以得到提高。[5]第二，师资力量不足。大部分院校师资队伍与人才培养要求存在很大差距，而社会需求缺口又非常大，使得越来越多院校开设了这门专业，一些专业性差、办学能力低、地理位置不好的院校很难招到高素质的专业教师，于是只好拉相近专业的教师来顶替，这样一来，教学效果自然就差了。许多教师对该专业没

5、有深刻的理解，也就无法开展深入的科研活动，无法获得更多有关教学的成果，教学目标难以实现。第三，课程体系。由于该专业面向的是信息技术行业，面向高新技术密集型行业，这使得高校在安排课程时总是面临诸多困扰，课程多、课程难，每门课程都需要学生花费大量的时间，但是仍无法学好，学生学起该专业，比电子类、机械类专业的难度都要大，这样就与大众化教育理念不一致。虽然说历经多次改革，但是课程体系的改革显然比教学模式、教学内容等的改革更难。第四，完善的教育体系必须包含着相关的实践，只有学生从实践中真正理解到知识的用处及含义时，那就说明教育是成功的，否则，就像是“纸老虎

6、”一般，理论知识始终无法与实践相结合。江苏大学的测控专业被列为“江苏省高等学校特色专业建设点”，教学注重学生的工程实践能力和创新能力的培养，依托光、机、电、计算机和信息控制等方面的综合优势，提供计算机测控系统、自动化仪表及装置、机电工程智能检测和光电转换与通信技术等系列选修课程，供学生自主选读，使学生能综合运用所学知识设计、开发各行业所需的测控系统及测试仪器。[6]兼顾工程科学教育与工程实践训练，以培养个性健全、情操高尚、基础扎实、知识面广、应用能力强以及具有创新精神的复合型高级工程技术人才．[6]三级标题：测控技术与仪器专业优化措施一，改革课程

7、体系，优化教学内容及教学手段，不断优化培养方案，紧紧围绕社会需求，科学的设置课程，充实、深化课程内容，保证课程设置的前沿性、实用性、科学性，培养方案的设定要紧扣培养目标，定位要紧跟市场需求。开展以专业核心课程为主的课程建设，按照专业实际情况，在加强专业核心课程教学的同时，要积极整合重组课程资源，聘请企业高级工程师进行经验交流，吸收企业先进理念和先进经验，努力建设由本校特色的专业课程体系。[8]二，培养学生实践操作能力，高校积极构建与优化实践课程体系，坚持用错位发展、逆向设计的理念设计层次结构，选择课程项目，增加智能仪器综合训练、工业测控技术、测控

8、系统综合训练等技能实践课程，提高学生的动手能力，深化实验教学改革，创新实践教学模式，建立“重视基础、突出应用、培养能力、引导创新”为核心