精品系列：教师班主任家访记录心得体会：爱在细微处

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1、·教师班主任家访记录心得体会：爱在细微处随着父母外出务工，把正在接受教育孩子留在家中，使得家庭教育主体角色发生了重大改变，取而代之是隔代监护溺爱寄养监护偏爱无人监护失爱等。多年教学实践，让我深深体会到留守儿童问题严重与迫切，也亲身感受了教育这类儿童复杂性·艰巨性和重要性。去年秋季我接手了二年级2班，班上一位高个子女生引起了我注意，从与她谈话中知道，她叫陈晓梅，已经十岁了，是一名留守生。她很腼腆，穿着也较朴素。从成绩报告册上，我发现她还是个学习较好学生，善良懂事，乖巧可爱。与她接触一段时间后，觉得她特别爱劳动，每次班上有劳动任务时，她总是冲在最前面，同学

2、们推选她为劳动委员，她对班级工作认真负责，成了老师得力助手。一个周末，我走进了她家，得知她被寄养在家庭比较贫困舅舅家，其父母一年难得回来一次。当时她坐在椅子上，头垂到了膝盖下，两只手不停地在地上来回摸着，连跟我对话都不肯抬起头来。她胆怯·自卑表现让我心酸，我走到她身边拉起她双手和她交谈起来，其中最核心一个话题是“如何当一个小主人”从收拾房子·倒茶到与客人礼貌交谈等等我们谈了好一会儿，我起身离开时，孩子竟站在门口，有礼貌地跟我挥手说再见了。通过这次家访拉近了我们之间距离，她似乎很愿意与我亲近，总是寻找机会表现自己。可到了二年级下学期，就经常有人向我报告“

3、陈晓梅打架了”。“陈晓梅又欺负小同学了”。第4页经过调查，我发现她有一次是因为拿别人钱被揭发了，她便动手打人还有一次是为了向其他同学讨要玩具，而别人没有给她，她觉得别人瞧不起她而与他人发生口角，总之，我觉得她与二年级上学期相比，好像变了一个人。于是我再一次走进了她舅舅家，了解她情况，并和她一起制定了学习目标，还叮嘱她如果学习上·生活上有什么困难，就告诉老师或同学们，我们会尽力帮助她，让她感受到集体温暖。当发现她点滴进步，我会及时予以表扬，帮助她树立信心。在师生们爱滋润下，她取得了较大进步。在本学期期末测试中，语文·数学均取得了95分以上好成绩，还被评为

4、“优秀班干部”。今年暑假（7月11日）学校安排“千名教师访万家”活动，我和配班教师陈老师又一次到她家走访，当时只有她舅妈在家，通过和她舅妈交谈，我才知道她父母因为感情不合而离异，她随母亲生活，母亲为了生计外出打工过年都没有回家。舅舅·舅母觉得孩子可怜，一家对她特别偏爱，处处迁就她，但在她幼小心里，这一切好都无法替代母爱。每当她看到别人父母来学校看孩子时，她就会觉得孤单·无助。看到别家孩子幸福样子，她羡慕极了，埋怨过·苦恼过……，父母爱对她来说简直是一种奢侈，可欲而不可求。一颗幼小心灵就这样承载着如此之多创伤，着实令人心痛。作为教师，我有职责让她走出心灵

5、阴影，让她象其他孩子一样健康快乐成长。为了让她能够感受母爱，我当即拨通了她妈妈电话，讲述了孩子现在情况，并提醒妈妈“不要因忙而忽视家中孩子，不要因累而对孩子力不从心，不要用钱来代替母爱”。同时要求家长做到“三个一”，即每月给她打一个电话，每学期至少与老师联系一次，每年至少回家一次。另外，我还与她舅舅·舅母进行了交流，希望他们不要过于姑息·第4页迁就孩子，要经常向孩子妈妈反应其情况，并提醒他们要时刻注意孩子安全问题，要关心她生活，关注她心理健康，共同为孩子健康成长尽一份力。今年8月5日，市·区·镇教育界领导一行走访了陈晓梅，市教育局樊局长等领导亲切地慰问

6、了她，在了解她学习和生活后，亲手为她送上了书包·书等学习用品。现场她热情有礼，落落大方，一会儿向客人们问好，一会儿为客人们搬凳子，倒茶对领导们问题对答如流。最后还表决心，“我一定要好好学习，以优异成绩回报社会，谢谢您们对我鼓励与帮助。”说话时，她脸上绽开了自信与幸福笑容，我内心感到无比欣慰。留守儿童并不是天生调皮，不是天生孤僻。只因父母外出，幼稚心里承担不起孤独和寂寞，因而有会变得自由散漫，有则变得沉默少言。他们是缺少成人正确引导，做老师决不能推卸责任，在留守生教育问题上，一定要有细心·爱心，要重视以下几个方面工作一·带着爱心走近留守生做近距离交流与沟

7、通留守生往往因为各种各各样原因，例如父母在家孩子常常会在每个周得到一次两次，乃至多次探望，而留守生却在这一点上得到甚少，于是留守生自卑心理在潜意识中不断产生，从而使一些留守生逐渐变得难以接近，更难以走进他们内心深处，于是，这就给教师提出了一个古老而又全新课题——走近学生身边，了解他，和他做朋友，并想尽一切办法走进留守生内心深处。二·捧着真心走进留守生心里实现心与心互换人都是有感情。动之以情，胜过许多说教，也能拉近师生之间距离，触及了学生心灵，教育工作就容易得多了，甚至收到事半功倍效果。因此，我们不仅要走近学生身边，经常了解·第4页关心他们，更要走进学生

8、心里，其实，学生心灵是最敏感，他们能够通过老师对自己态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也