2018年五年级数学上册第七单元可能性第1课时谁先走教案北师大版

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1、第七单元可能性第1课时谁先走【教学目标】1、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。3、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。【重点难点】体验事件发生等可能性，并会分析、判断规则的公平性，能够设计公平的游戏规则。【教具准备】课件及同桌两个学生准备10个同样大小的球（其中有白球和红球）。【教学过程】一、创设游戏情境，初步感受游戏公平的重要性。1、猜球比赛（袋子里装有4个红球、1个黄球）师：（出示袋子）老师

2、在袋子里装了一些球，你们想不想进行一次摸球比赛？（1）、规则：全班分两组，男生一组、女生一组，男女生各派10个代表摸球，每人各摸1次。摸到红球多算女生赢、摸到黄球多算男生赢，其余学生记录每次摸球的结果。看看会有什么结果出现？（2）、记录可要有方法，你想用怎样方法进行记录呢？（学生介绍）（3）、师摇匀袋子，男女生依次摸球；同桌合作记录：一人记录，另一人监督他记录的是否正确。（指名一组上台记录）摸到红球几次？摸到黄球几次?师：谁获胜?女生获胜，现在请大家把热烈的掌声送给她们。（4）、男生好像有些疑惑了，想说什么吗？你怎么觉得不公平了？（5）、（师出示袋子里的球）如果再摸下去，结果会怎样呢？

3、为什么？体会：红球个数比黄球多，所以摸红球的可能性大，摸黄球的可能性小，也就是女生赢的可能性比男生大。男生想说些什么吗？2.揭示课题：你们用了一个词语“公平”，到底怎样的游戏是公平、合理的呢？今天，我们就一同研究、设计出一份公平的游戏规则。二、创设探究情境，进一步了解游戏的公平性。1、想想：怎样改变口袋里红黄球的个数，使得比赛变得公平呢？2、老师也为每组准备了一些球，请你先想想装球的方法再合作装一装红黄球的个数，使得游戏变得公平。3、交流：说说你们组是怎样装的？师板书4、4…观察：改变后的情况，你有什么发现？它们有什么相同的地方？为什么个数放的同样多，游戏才是公平的呢？（板书：可能性相

4、等）4、随即抽一袋：这样的方案公平了吗？用什么方法能验证？猜测：如果再摸20次，请你猜猜比赛的结果会怎样呢？（师随意拿几袋，学生猜测）5、小组活动：在个数相同的情况下，我们自己做次实验。出示要求：（1）、小组讨论：选择一种既快又准的记录方法。（2）、组长摇匀袋子，一人摸球，摸后放回；其余记录每次摸球的结果。（3）、共摸20次，看看每种球摸到的次数是不是差不多。（4）、比一比：哪组既遵守规则又抓紧时间。6、交流：说说你们组的实验结果？（师统计各组情况）（1）、观察：每组的结果，你有什么发现吗？师：红球和黄球出现的次数差不多，但有时也有另外。（2）、（指不相等情况）放得个数相等，输赢的机会

5、就相等了，可现在为什么是红（或黄）球出现的次数多呢？说明：公平的游戏规则，使游戏的双方都能获得相等的输赢机会，但在实际摸球时可能仍会有输有赢。（3）、从每组实验的结果看，红球和黄球出现的次数比较接近。猜一猜：全班摸出红球或黄球的总个数又会是怎样的情况呢？（全班算出合计，再分析）观察合计数据：你又发现什么了吗？想象一下：如果继续摸下去，它们的结果会怎样呢？（趋向相等，游戏公平）7、装三种球，进一步体会公平性（1）、刚才制定两种球的公平规则，想想：如果我要放三种颜色的球，仍然使得红黄球摸出的可能性相等，你想怎样装球呢？（2）、自己认真地想一想，并在小组里说说你的想法。三、巩固应用，设计公平

6、的游戏规则。1、生活事例：在摸球中要讲究公平，那在生活中要不要讲究公平呢？说一说，生活中哪些事情需要公平处理的？2、你知道吗？足球比赛看过吗？现在请你观看一个画面（出示）（1）、裁判做了个什么动作？为什么在足球比赛前要抛硬币呢？师：硬币有正反两面，抛一次总会有一面朝上，用这样的方法决定谁先发球，比较公平。想一想：把硬币向上抛无数次后，会有什么情况发生呢？（2）、请看资料：出示资料，学生阅读。（3）、观察数据：看了这组数据你发现了什么？说明：人们通过经验和计算得出：硬币抛无数次后正反面出现的可能性是相等的；随着实验次数的不断增多，结果趋向于相等。3.想想做做:今天，有一家商店开张了，豌豆

7、经理新进了一批转盘玩具，请你去看一看。（出示商店场景和红多蓝少的转盘）（1）、我想邀请一个同学和老师玩一玩。玩可要有规则，我来定：转到红色部分算老师赢，蓝色算你赢，怎样！听了规则后你有什么想法？还是旁观者清，谁来谈谈你的看法？（学生阐述想法）说明：红色区域多，摸出的可能性大，赢的机会就大；蓝色少出现的机会就小。（2）、如果让你来设计一个公平的转盘，你想怎样画呢？小组合作：拿出转盘纸，请你设计一个公平的游戏转盘。（3）、展示学生作品：说说你为什么