如何读懂诗歌-教学设计

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1、如何读懂诗歌？（教案）针对问题：诗歌鉴赏是高考永不缺席的题型，如何鉴赏诗歌是语文教师及学生们常下功夫却收效不大的重大疑难工程。鉴于基础、方法等原因，对于普通班同学而言，诗歌鉴赏存在最大的问题不在于如何去鉴赏，而是如何去读懂诗，故而欲解决鉴赏问题必先解决读懂问题。因此本课旨在通过师生共同探讨，总结、提出一些较为直接、便捷的方法，以从不同角度对诗歌进行较为硬性的近乎“暴力”的拆解、融合（当然，这会给诗歌的审美带来负面影响，容易破坏诗歌的美感），来达成先读懂诗的目的。也就是说，只有读懂了诗才能去更好的鉴赏诗，最后才能迁移到、谈得上对诗歌的

2、鉴赏。最终，再结合一定的答题方法，以期彻底解决同学们怕诗歌题型、读不懂诗歌、不会赏鉴诗歌、不会回答诗歌相关考题的症结。教学目标：1、结合已学诗歌（如杜甫《咏怀古迹》其三等），回顾、重温读懂诗歌的方法技巧：读懂诗歌“十二看”。2、方法技巧的迁移使用，当堂拆解《蜀相》、读懂《蜀相》，以形成读懂诗歌的能力，并完成《蜀相》相关习题。3、连通高考诗歌阅读鉴赏题型，达成鉴赏诗歌、优化答题思路的目的。教学重难点：1、难点：分析关键词语（看语言：关键字分析，如动词、形象词、“诗眼”）及诗句的内涵，把握诗歌的内容（看意象：如何通过景语体会情思；看内容

3、：如何“诗变文”）和主旨；联系诗歌创作背景及诗人经历（看作者、背景），体会作者思想情感（看情思）。2、重点：运用方法，读懂诗歌；达成诗歌鉴赏基础，结合答题技巧，规范回答各类题型。课时：1教学过程：一、[导入]高一是，每次月考成绩出来，关于诗歌鉴赏题型，大多同学得分很少丢分很多。老师自己也在问是关于诗歌鉴赏，我们讲少了么？同学们说讲得不算少！可是为什么做不来题呢？叫些同学来问，原来是大多同学说不是鉴赏和答题的问题，而存在的最大问题是——读不懂诗歌！不知诗歌讲的是什么意思，而至于答案也就无从说起，只能乱答一通了。那么，读懂诗歌的意思真有

4、那么难么？到底怎么办？有没有方法？老师的问题是有的。因此，这节课，让我们来关注这个症结，一起来学习和探讨“如何读懂诗歌”。（只要真正做到了读懂诗歌，那么鉴赏、答题就不存在什么太大的问题了。）二、[回顾]（其实，任何阅读题的答案皆在诗中或可从诗中解析出来。鉴赏诗歌无需引经据典，无需拿试卷以外的作品进行比较，只需鉴赏评价作品本身的特点。注意积累古诗词的背景知识，这方面主要包括诗人的生平经历﹑思想感情﹑艺术风格等，还要注意诗歌提示性的信息，如题目﹑背景提示﹑注释等。）（一）读懂诗歌的方法、角度：“十二看”：读诗技巧角度“十二看”解诗“十二

5、看”简易口诀1.一看音韵（节奏）：读诗歌，把风韵2.二看标题（题材）：看标题，明题材3.三看作者（背景）：看作者，联背景4.四看注释（出处）：看注释，破难点第3页共5页31.五看结构（层次）：看结构，理层次2.六看主体（写作对象）：看主体，明对象3.七看内容（正文）：看内容，品细节4.八看语言（炼字、炼句）：看语言，炼字句5.九看技巧（写法）：看技巧，谈效果6.十看意象（意境、形象、情感）：看意象，感情境7.十一看情思（情感、观点、态度、哲理、思想）：看情思，挖主题8.十二看问题（审题）：看问题，规范答（注：读懂诗的方法、角度很多，

6、甚至会有交叉，以上尽可能提供全面些，具体运用以达到高考答题效果和目的为原则。而对于平时练习，为了加强读懂诗歌，建议尽量能运用多法、多角度加以解析。）（二）对应以上方法，请结合已学知识点及诗歌加以理解，看谁体会多？能否举例说明？一、[带刀上阵]请运用“十二看”，从不同角度解读《蜀相》及回答相关问题。【资料】蜀相唐代：杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。(频烦一作：频繁)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。注释⑴蜀相：三国蜀汉丞相，指诸葛亮（孔明)。诗题下有注：诸葛亮祠在昭烈庙

7、西。⑵丞相祠堂：即诸葛武侯祠，在现在成都，晋李雄初建。⑶锦官城：成都的别名。柏（bǎi）森森：柏树茂盛繁密的样子。⑷映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好（hǎo）音：这两句写祠内景物。杜甫极推重诸葛亮，他此来并非为了赏玩美景，“自”“空”二字含情。是说碧草映阶，不过自为春色；黄鹂隔叶，亦不过空作好音，他并无心赏玩、倾听。因为他所景仰的人物已不可得见。空：白白的。⑸三顾频繁天下计：意思是刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮。这是在赞美在对策中所表现的天才预见。频烦，犹“频繁”，多次。⑹两朝开济：指诸葛亮辅助刘备开创帝业，后又辅佐刘禅。两朝：

8、刘备、刘禅父子两朝。开：开创。济：扶助。⑺出师未捷身先死，长使英雄泪满襟（jīn）：出师还没有取得最后的胜利就先去世了，常使后世的英雄泪满衣襟。指诸葛亮多次出师伐魏，未能取胜，至蜀建兴十二年（234年）卒于五丈原（今陕西岐山东南）军中