冀教小学科学五上册《1小苗的诞生 》word教案 (1)

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1、（冀教版）五年级科学上册教案1.小苗的诞生教学内容冀教版义务教育课程标准实验教科书科学五年级上册《小苗的诞生》（P2～P4的内容）.教学目的1.能对影响种子萌发的外界条件中确定一个可以研究的问题.2.能从影响种子萌发的研究结果发现新的研究问题3.能与其他同学一起探究种子萌发的因素.4.能通过比较、分析记录结果，发现种子萌发的条件.5.能制作出规范、美观的种子标本盒.教学重点理解和掌握影响种子发芽的条件，制订较规范的实验方案.教学难点引导学生独立地制订自己的实验方案，运用对比实验验证影响种子萌发的条件.课前准备学生：分组准备一杯浸水已萌发的黄

2、豆种子和一杯没有浸水的黄豆种子教师：准备一杯浸水已萌发的黄豆种子、一杯没有浸水的黄豆种子、植物及图片等.教学过程一、创设情境，导入新课1.展示现实生活中黄豆和黄豆小苗，让学生联想这些小苗是怎样生长出来的.（如图）                刚刚种上去的种子                          种子发芽了           黄豆越长越大了                           比比谁的黄豆长得高          我的是黄豆弟弟，你的是黄豆姐姐             黄豆长大啦2.让学生想想常常吃的豆芽菜是

3、怎样的？出示豆芽给学生观察（如图）：3.提问：通过观察，同学们有什么感想，关于这些植物种子萌发的知识，你们知道些什么？还想了解些什么？（过渡）要了解有关植物种子萌发的知识，了解这些问题，老师建议大家先从了解植物的种子萌发的外界条件开始，好吗？这节课让我们一起来学习《小苗的诞生》吧！板书：1.小苗的诞生【设计说明】让学生通过观察和质疑，使学生的思维迁移到植物的种子萌发的外界条件上.这样的导入创设了良好的学习情景，让学生很好地将植物和种子联系起来.当学生看着这些种子的图片，然后再看看植物的图片，觉得大吃一惊“原来是由这么小的种子变成的”.这样一

4、来，使学生对关于种子萌发接下来的探究充满了好奇，并且也提高了他们的兴趣.二、讨论研究，探索新知1.研究种子萌发的外界条件.（1）出示黄豆种子与黄豆植物让学生观察（出示图片），提问：你认为它们之间有什么关系？（2）讨论：种子在什么条件下会变成一颗植物呢？①出示课前准备好的已经浸泡的种子（如下图）.提问：你发现了什么？种子萌发需要什么必须的条件？水面        发芽的种子没有发芽的种子②讨论：对以上的发现你有什么想法？有哪些新的问题？③学生讨论并汇报交流2.学生通过观察豆芽从种子的萌发中提出研究的问题.“研究种子萌发的外界条件”.学生阅读课

5、文，从课文中理解“种子要在春天才开始萌发，所以需要一定的温度.让学生观察，提出问题：“杯里的黄豆为什么只上面的发芽”.学生讨论.归纳：种子发芽离不开空气.又出示一杯没有水的黄豆，让学生观察比较并提出问题：“同样的黄豆，为什么有一杯发芽，有一杯的黄豆不发芽？”通过比较和讨论得出结果：种子萌发离不开水.3.归纳总结种子萌发的三个条件.（1）种子萌发需要适宜的温度.（2）种子萌发需要足够的空气.（3）种子萌发需要适宜的水分.4.确定研究方案，设计研究方案小组讨论，根据新问题，确定本组的研究问题.对种子的萌发进行验证研究.（1）设计方案，制定方案：

6、第一步是提出假设.让学生参考课本的内容每一小组进行假设.第二步是找材料.学生可以用菜豆或黄豆玻璃小瓶或培养皿两个.第三步是实验方法.将种子平均分成两组，分别放在干燥的和有适量水分的两个玻璃小瓶或培养皿中培养，进行对比实验.第四步是预测.种子在       环境下才萌发.（2）实验步骤：①在两个瓶内分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每一瓶中放入5-6粒绿豆的种子.②保持1号瓶内的种子干燥；经常向2号瓶中洒一些水使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里.③将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同.④记录种子萌发的情况.时间瓶

7、号第一天第二天第五天第七天1号    2号    （3）让学生对实验现象进行解释.对实验现象解释                                             我们的结论                                                   还想研究的问题                                                5.制作种子标本盒（这活动以小组为单位进行）.（1）要根据自己所收集的种子的多少，大小来确定标本盒的大小.（2）标本盒要有一定的透明度，根

8、据自己喜欢的形式设计.（3）标本盒内要有标签；标本名称，制作人，采集地方，制作时间.学生进行制作.【设计说明】在这个活动环节里，学生经历了“观察——讨论——交流——记录——表达”