2019届四年级英语上册Unit4Myhome说课稿（1）人教PEP版

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1、Unit4Myhome【说教材】我说课的内容是PEP小学英语四年级上学期Unit4MyhomePartA的第一课时，本课包括Let’slearn和Let’sdo两部分。第四单元的教学内容都是围绕“家”这一主题展开的。而这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及简单的对家进行介绍,句型Goto…和五个有关房间的动作短句。这些词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。本课时是本单元的重点，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。因此，我确立本课的教学目标为：（一）教学目

2、标1．知识目标：能够听、说、认读五个有关房间的单词study,kitchen,bedroom,bathroom,livingroom。等单词并能在日常生活中运用。2．能力目标：A．能够用Thisis...的句型并结合学过的语言知识描述各个房间的名称。B．能够听懂“Let’sdo”的指令，并按照指令做出相应的动作。3．情感目标：A.培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。B.培养学生对家及家人的热爱。（二）教学重点听、说、认读单词study,livingroom,bedroom,bathroom,kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如Thisismyh

3、ome。（三）教学难点正确掌握单词bedroom、bathroom、kitchen的发音以及对Let’sdo的理解。【说学情分析】此次授课的班级学生是我校小学二部四年级六班的学生。这些学生其实已经接触英语三年级的英语学习，他们对英语产生了浓厚的兴趣，学习积极性高，同时他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，为愉快地接受新知识打下了一个良好的基础。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，在英语发音上还需要教师的积极引导。根据对新课标的学习以及对教材、学生的分析，我在本节课中运用了以下的教法和学法。【说教法】为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，

4、根据本节课教学内容的特点，按照学生的认知规律，我在教学中注重主题化整体设计，以参观Amy的家为主线贯穿始终，采取TPR活动教学法、多媒体辅助教学法、小组活动学习法以及情境教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣。并设计各种教学活动，让学生在唱中学，在做中学，在玩中学。逐步培养学生良好的学习习惯，如仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法。【说学法】学习方法是学习活动规律的理性总结。通过对学生年龄特点的分析和根据《英语新课程标准》的要求，为充分体现“以老师为主导，以学生为主体”

5、，本节课更多地让学生成为积极参与，主动学习的对象，准备引导学生采用听、看、读、想、说、猜的方法来学习课文内容，通过听、看、说达到有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，便于不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。【说教具、学具的准备】精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，根据本节课的内容特点和学校的设备情况，我制作了多媒体课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词，并在课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。还有单词卡片、彩色卡纸、房子及房间图片。【说教学过程】为了在教学中，充分地调动学生的学习兴趣，更好地落实教学目标

6、，我分以下几个步骤来完成。Step1导入设计1.点击图片，即可播放儿歌flash.学生跟随音乐一起歌唱歌曲《Howareyou?》，引出本课的主人公Amy向大家打招呼，为新课的教学做好铺垫。且在上课伊始，一首好听的英语歌曲可以激发学生的学习热情，让学生在愉悦的氛围中开始今天的英语学习。Step2  新课呈现1.通过生动的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去Amy的家时，我们便"上车"，一路欢歌来到Amy的家。随着动听的音乐，电脑显示Amy家的全景，给学生一种身临其境的感觉，导入新课。[设计意图：Amy这一主人公是本节课小

7、学生新结识的好朋友，这一年龄段的小学生对新朋友的一些信息都是很好奇的，所以，创设参观Amy家的情景，充分激发了学生的学习兴趣和求知欲望，顺利导入新课。]2.告诉学生Amy是一个非常好客的小朋友，但是她不知道应该带领大家先去参观哪一个房间了，所以，她把家里的房间标上了5个数字，让学生来自由选择想去参观哪个房间。      [设计意图：通过分析学情，这一年龄段的孩子对于选题游戏非常感兴趣，所以我在这里面设计了让学生自己来选择去参观哪一个房间，从而把课堂的主动权完全的交给学