二年级语文上册课文515《大禹治水》教案1新人教版

《二年级语文上册课文515《大禹治水》教案1新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大禹治水课题15.大禹治水课型新授课执教课时2课时教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，精读课文第一个自然段。2、会读、会认本课的10个生字，两个多音字，会写部分生字。3、初步理解课文内容，感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学重点、难点1.积累字词并明白词语意思。2.感受大禹形象，向其看齐。教学准备1.准备多媒体课件，录像，生词卡。（教室）2.进行课前预习，了解文章大致内容。（学生）教学过程教师复备（一）、揭示课题，质疑问难，激发阅读兴趣。1、今天，老师要来给大家请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民

2、造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”，（板书：大禹），关于大禹的传说有很多，其中“大禹治水”的故事留传最为广泛，（多媒体出示大禹视频）今天，我们就一起走进《大禹治水》的故事。“治”指导读准翘舌音。2、齐读课题，读了课想知道什么？（板书：为什么？怎样？结果？）【意图：用图像导入，吸引学生的注意力，同时，自然结题。学会质疑是教会学生的学习方法，力争做到：学生想了解的正是老师要教授的。】（二）、初读课文，整体感知，训练自学能力。1、同学们要知道的有这么多，还是让我们赶快来读读课文吧。（1）遇到生字时，看着拼音多读几遍，读准字音。（2）读通顺课文，并标上自然段的序号。2

3、、自由读课文【意图：学生有疑问后会迫不及待地想找到答案，这时，让他们自己读书，满足了这种需要，同时，自读课文也是在训练学生的自学能力。】（三）、检查字词，理解词语，提高朗读水平。1、初步感知课文同学们，读了一遍课文，大家有什么收获呢？同学们真了不起，读一遍书，就有这么多收获。相信在后面的学习中，大家的收获会更多。现在老师最关心的是同学们生字有没有掌握，课文有没有读通顺呢。下面老师可要考考大家了，敢不敢接受老师的挑战？2、认识词语第一组：很久很久滔(tāo)滔(tāo)洪(hóng)水淹没(mo)冲倒(dǎo)房屋(wū)害(hài)得老百姓(xìng)师：你的声音真响

4、亮！你想提醒大家哪个字的读音要特别注意？（没，倒）指导：很久很久理解了意思，我们一起读这些词语。第二组：治(zhì)理(lǐ)千辛万苦千山万水仔(zǐ)细(xì)地形(xíng)挖通(tōng)劈(pī)开师：谁愿意和他比比！这一组有两个成语，你发现它们有什么特点？对了，成语里有了千和万，就表示很多很多，平时你还知道哪些像这样的成语？祖国的文字真是丰富多彩，我们小朋友在平时要注重积累词语。第三组：被(bèi)制(zhì)服(fú)感激(jī)伟(wěi)大英雄(xióng)师：最后一组，老师把机会让给你！你邀请你的好朋友和你一起读！制：课文中说洪水被制服了，你知道洪水

5、被谁制服了？把话说完整。我们一起读一遍。师：看样子，难不倒你们，下面老师提高难度，去掉拼音，你们还会读吗？（开火车读）(4)同学们，这些词语你认识了，下面老师给你们再提高难度，你们还敢接受老师的挑战？出示短语“淹没了农田冲倒了房屋吃尽了千辛万苦走遍了千山万水挖通了九条大河劈开了九座大山”3、读通顺课文，了解主要内容⑴、同学们真不错，词语读得真好，把它放到课文中，相信你课文一定读得更流利！再读课文。⑵、读完以后，谁愿意向大家展示一下你的朗读水平的？分小节点名读。指导读正确、流利。鼓励学生自主参与，你觉得他读得怎么样？你有什么建议吗？【意图：学习生字可以灵活机动，有学生齐

6、读，有指名读，有开火车读还有小老师领读，并且及时师生点评，形式丰富，促进学生积极主动地读好生字词。】（四）、学写生字，识记字形，培养写字习惯。出示本课生字看着这些字，你觉得那些字你一看就会写了，说说你有什么好办法记住的？指导生字：通被制伟1.观察字形：这四个字分别是什么结构？左右结构的字书写时左右有什么不同？2.师指导范写，学生描红，临写。第二课时学习目标：精读课文，体会洪水的无情和百姓的可怜，学习大禹的精神。学习过程:一、精读课文，解决疑问，体会洪水无情。学习第一自然段1.读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。2.出示句子：很久很久以前

7、，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（滔滔淹没冲倒）（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？（3）这滔滔的洪水什么样？想看看吗？（播放视频）学生观看当时洪水泛滥的情景。凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难。（4）让同学们再次朗读课文，读出洪水的无情和百性的可怜。学习第二自然段 板块一体会“治水”决心 1.指名读。是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!板书：治理 2.谁愿意做禹，再把决心表一表?(决心还不够坚定！决心很大) 3.咱们一起来表表决心。(齐读，读好“下决心”)过渡：禹这样想的，又