问题研究　为什么市区气温比郊区高

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1、问题研究：《为什么市区气温比郊区高》教学设计水东中学李婵娟【教材分析】该问题研究是紧密结合第二章第一节热力环流原理，是目前的热点问题，也是学生较感兴趣的话题。它既不是本章的重点，也不是难点，只是对热力环流原理的应用和迁移。这部分内容通过引发问题——得出结论环环相扣的方式，引发学生自主学习。【学情分析】通过前面热力环流的学习，学生对于城市热岛效应的形成原理能够很容易把握，并能画热力环流示意图，大部分学生对于城、乡近地面存在温度差别也有亲身体会。而对城市热岛效应的形成原因以及治理措施把握不够。课前通过对资料查找和小组学习已对城市热岛效应有所了解。【教学目标】

2、1.知识与技能[来源:学。科。网]①认识什么是城市热岛效应，了解城市热岛效应产生的影响。[来源:Zxxk.Com]②分析、理解城市热岛效应产生的原因，并能提出减弱城市热岛效应及其影响的解决对策。③通过搜集资料，小组合作探究，培养学生的资料搜集、分析、整理能力与小组合作能力，培养学生的探究精神。2.过程与方法①在所学热力环流原理的基础上，分析城市热岛环流产生的原因。[来源:Z#xx#k.Com]②以探究学习方式进行问题研究。从气温线分布图中发现问题，从景观图片中分析产生问题的原因，讨论问题会带来的影响。[来源:学科网]③通过分组合作探究与小组竞赛，学会团队

3、协作和加强竞争意识。3.情感态度与价值观①培养学生科学研究的素养和态度。[来源:学科网]②帮助学生增强环保意识，树立可持续发展观。[来源:学科网]③帮助学生学会关注生活，培养学生的社会责任感。【教学重点、难点】重点：1．培养学生搜集资料、分析地理信息的能力和表达能力。2．引导提出缓解城市热岛效应及其影响的建议。难点：引导寻求城市热岛效应产生的原因和缓解城市热岛效应的解决对策。【教学方法】讨论分析法、自主学习法、合作探究法【教学准备】1．全班同学分成8个小组。2．各小组成员在充分预习教材P51~52的基础上，利用书籍、网络收集关于城市热岛效应资料，每人做好

4、一份手抄报【教学过程】新课引入每年夏季，会有很多人选择到郊区或乡村去享受一份清凉和惬意，是什么原因让他们舍弃城区优越的设施来郊区或乡村呢？问题研究：为什么市区气温比郊区高？新知识传授课题研究思路：读图认识什么是热岛效应搜集、阅读资料，分析城市热岛效应形成的原因讨论城市热岛给城市带来哪些的影响提出减弱城市热岛效应及其影响的建议（探究活动一：各小组讨论后抢答）图2.33城市热岛效应示意图，读图分析：１．描述图中气温曲线的特点。２．总结什么是城市热岛效应。（探究活动二：各小组讨论后抢答）图2.34、图2.35，及自己课前查阅资料分析：讨论城市热岛效应产生的原因

5、生：（合作讨论）师：在以上种种原因的共同作用下，产生了城市热岛效应。城市热岛效应会带来哪些影响呢？（引导学生从正、反两方面，分组讨论）（探究活动三：各小组讨论后抢答）图2.36，资料分析：１．热岛环流产生的原因是什么？２．这种环流回对市区大气污染物的扩散产生哪些影响？[来源:Z,xx,k.Cm]３．还会产生哪些影响？生：（分组合作讨论）这种环流对城市大气污染有什么样的影响？生：（分组合作讨论）（探究活动四：各小组必答）刚才我们一起研究了什么是城市的热岛效应、分析了城市热岛效应形成的原因、讨论了城市热岛给城市带来哪些的影响。下面请第一、二组扮演政府官员，第

6、三、四、五组扮演企业经营者，第六、七、八组扮演普通市民，请各组根据你们搜集的资料，对应城市热岛效应形成的原因，提出减弱城市热岛效应及其影响的建议。[来源:Zxxk.Com]生：（分组合作探究）课堂小结：刚才我们一起研究了什么是城市的热岛效应、分析了城市热岛效应形成的原因、讨论了城市热岛给城市带来哪些的影响。并对应城市热岛效应形成的原因，提出了许多合理的减弱城市热岛效应及其影响的建议。如果我们每个人都能够重视起来，相信在大家的努力下，我们的众多城市将越来越适宜居住。最后根据各小组课堂表现情况，评出最优小组进行奖励。课后反思：本节课内容贴近生活的实际，容易激

7、发学生兴趣，在教学过程中，让学生充分参与教学活动，小组合作共同学习完成学习任务，调动学生的积极性和主动性，培养小组合作精神和收集、整理地理信息的能力。