社会领域心得

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1、在刷新中更新苏州工业园区新洲幼儿园陈琦各位领导，各位老师下午好！我跟大家分享的《3——6岁儿童学习与发展指南》社会领域学习心得的题目是《在刷新中更新》学习心得，我仔细分析的这四个字，进行再压缩，即学与得。所以今天主要讲我是怎么学又有哪些得，自感趣味性、可听感不强，但都是真实的想法。主要分为四方面的内容：1、回顾我的《指南》学习历程2、梳理我的《指南》学习方式3、累积我的《指南》学习收获4、共享我的《指南》学习感悟。首先，回顾我的《指南》学习历程从《3——6岁儿童学习与发展指南》试行开始，我即开始了学习之旅。清晰地，在脑中浮现出一段段历程：▲阅读交流《指南》试行稿；▲自学领会《指南》

2、正式版，借助园所教师发展中心的平台开展系列学习；▲走入培训，聆听《2012国培》冯晓霞教授的《指南》解读专题讲座；▲理念到行为，参加区域“社会”领域小组研究在教学实践中落实指南精神。在整个学习研讨过程中，我体会颇深，尤其作为园所的业务骨干，对于新的文件精神和前沿理念要先知先觉，接得快、学的深、用的多。其次，梳理我的《指南》学习方式第1,研读时多比照我将指南和刚要对照，比对着研究，着重理解两者在表述上的不同、着重点的强调等,如进行同领域比照、同年龄段比对，目标与指导要点对照等，从大目标到小细节，在对照中学理念、找方向。第2,交流中多表达我充分运用幼儿园教师发展中心的平台，组织了各项活

3、动，有专家讲座、知识竞答、系列讲坛等，尽可能创设交流平台，以专家引领、团队讨论、个性化学习等多种形式，将《指南》学习深入每一位教师心中。同时，我在园所论坛、讲座、竞赛活动中积极发言、表述自己的观点和想法，与区社会领域小组的成员们一起设计教案，碰撞学习收获，寻得共鸣。第3、实践中多思考在领会指南精神的过程中，会遇到实际问题需要参照指南，我尽可能做到首先及时阅读寻找解答，其次更要注意不能生搬硬套、更不能断章取义。如在设计社会领域教学活动时，如杲硬生生在社会目标里找标题和教学目标，就带来了问题，笼统宽泛但教条了。还是需要通读融汇，将社会领域的了冃标联系园所和幼儿实际，具体化可操作化后实施

4、。再次，累积我的《指南》学习收获如果把《纲要》比作一个老版本，那《指南》这个新版本的介入，如同在我的理念界而上进行刷新，让我冇机会纳入更新的、强调的、重要的信息，在学习中不断植入与深化,尽早进入门我升级版。这个过程中，即是一个不断刷新、重塑、提升的过程。第1,《指南》社会领域刷新了核心提炼：人际交往、社会适应。《指南》“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”《纲耍》：增强幼儿的口尊、口信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展着重理解《指南》和《纲要》两者在表述上的不同、着重点的强调等，落实。《指南》更突出了重点中的重点，核心中的核

5、心。这样的表述让我们对领域的核心价值有了更精准明确的把握，在教育观和儿童观上导向集中，归类清晰。第2,《指南》社会领域刷新了表述层次感：有了领域、冃标、教育建议，逐条落实。《纲要》领域（社会）主要曲目标、内容与要求、指导要点组成（-）口标阐述了该领域重点追求什么，其主要的价值取向（-）内容与要求具体说明了教师应该做什么，怎样做；领域教育内容口然地负载其中（三）指导要点则点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；在目标表述上较多地使用了“体验、感受、喜欢、乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。《指南》主要由领域——子领域——目

6、标——各阶段典型性表现/教育建议组成如社会子领域就是“人际交往”与“社会适应”两大块，而“人际交往”子领域下冇愿意与人交往、能与同伴友好相处、具有门尊、门信、门主的表现、关心尊重他人4个明确目标；“社会适应”子领域有1喜欢并适应群体生活、2遵守基本的行为规范、3具有初步的归属感3个口标。这样的分层表述，重点凸显分明，利于我们理解梳理。目标表述几个词构成短语，重点突出便于理解记忆。加大了各年龄段的典型性表现，强化年龄特点和适宜性发展。同时，目标的表格化很清晰，提供了横向纵向比较的平面，增强了教师对领域的年龄适宜性把握。第,3,《指南》社会领域刷新了实际操作：仔细阅读，我们发现教育建议

7、中有很多引号、［三1P目亏。比如：教育幼儿要诚实守信。这一条内容下就有以下几条教育建议■对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。■允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。■小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。■发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予表扬，培养他的责任感和认真负责的态度。