电子白板在小学数学教学中的运用

《电子白板在小学数学教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、电子白板在小学数学教学中的运用广西梧州市蝶山区文澜路小学蔡金燕摘要：多媒体信息技术的飞速发展及其在教育领域的广泛应用，对教育改革及发展产生了巨大的冲击，各种新的教学设备、教学手段也应运而生。电子片板也在此时崭露头角，它的出现是对沿袭己久的“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，使数学教学在视觉和听觉的结合上实现了重大的突破。唤醒了学生的好奇心，激发了学生的求知欲，建立了学生的主体地位。可以预见，电子白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，推动学校教学信息化的进程。本文将从交互式电子白板在数学课堂教学中应用的角度进行阐述。关键词：电子白板数学教学运用一、活用电子白板，优化情境导入心理学研究

2、表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一直以来，广大数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的数学活动或者是需要研讨的数学问题等。情境教学也正是新课程的要求z—,它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统-。传统教学通过书木等有限的形式对学生传递信息，不能很好地引起学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果。而将电子

3、白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂。也使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。让学生形象生动的进入教学情境，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学过程，成为学习的主人。例如：在教学《轴对称图形》时，可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展,花丛屮，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机,留下一条美丽的弧线……教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景

4、，优化课堂情景导入。“不愤不启，不煤不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高中学学科教学实效的重要途径。灵活使用屯子白板的各项功能，对书本的问题情境进行优化，便于学生的理解，引起学生学习的兴趣。二、应用电子白板，突破教学难点小学数学屮主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的才盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与

5、静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识，突破教学难点。小学生抽象思维能力的发展还不成熟，尤其是中低年级的学生。人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后，因此学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。电子白板引入到课堂教学后，利用它的直观性，这些问题就可以迎刃而解了。在课堂教学中，教师可以借助电子白板自带的图形功能轻而易举的建立想要的各种图形，借助直观形象去获取抽象的数学知识。例如：在教学《线段、射线、直线》一课中，可以先利用白板的绘画功能，画出一

6、个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。再在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的冋放页面功能，来进行有效的知识冋顾。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来,构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，

7、突破教学重点、难点。例如：我在教学《角的认识》时，我首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活屮已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角,并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，