朱自清《春》的解读与教学策略

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1、朱自清《春》的解读与教学策略廊山中学：何贵清一《春》的解读朱自清的《春》，是一篇沁人心脾、动人心弦的写景抒情散文，文章清新秀丽如诗如画。它不但准确地描绘出了物象的“形”、而口写岀了物象的“神”。作者在这篇散文里，写景抒情、情景交融，将自己的主观和客观的外观景象融为一体，文章处处写景、又处处表现作者歌颂大自然，歌颂一切美好事物积极向上的感情，作者将生活的理想与追求，寄托在春景之中，寄托于自然界的美好春天之中，只要我们细心体会，就能领略到作者的那种情感，恰如春风化雨，温暖读者的心房。文章开头，作者使用“盼望着--盼望着-的短句，以轻快的笔调，写出作者盼望

2、春天的到来的喜悦之情。并把读者带入春的境界作铺垫。然后，用六个自然段，从形、色、味、声等方面描绘春天的景色。首先，作者选取最具代表的山、水、太阳来展现春回大地、万物复苏的情景，给读者一个初步印象。接着，描绘了春天的春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅图画，描绘出春天春意盎然、勃勃生机、充满活力与希望的春天气息。文章最后用了三个形象生动比喻赞美春天，使文章主题的升华，使读者诱发出珍惜春天，奋发向上，给读者强烈的美感，而且多方面揭示春的活力和希望、催人奋进。读完全文、闭目遐思，那浓浓的春意图无不在脑海里清晰呈现，作者对春天的赞美之情，热爱春天，热

3、爱大自然，热爱生活积极进取的情怀怎能说不是一种感悟呢？二《春》的教学策略（一）听（培养学生的听的能力）1听教师对作家作品、写作背景的简介。（帮助学生理解文章内涵。）2听教学录音。（帮助学生朗读、正音、朗读的节奏、朗读的情感。）3听学生互相正音、解读词义。（二）读（“读书百遍、其义自见二■…围绕老师设计的思考题去朗读，培养学生的朗读兴趣和习惯、培养学生阅读能力、理解问题、解决问题的能力）（1）全班同学大声齐读（读出节奏、读出感情、整体感知）（2）学生口由朗读或指名朗读（评议优点与不足，探究朗读的方法）（3）再精读精彩段落、体会语言的准确生动性，领略文章

4、的内涵。（4）背诵全文（三）议（鼓励学生各抒己见，合作交流、解决探究，培养学生自学能力，思考问题、解决问题以及口头表达能力）（1）教师精心设计思考题，让学生议一议：文章的层次结构和概括大意，整体把握。（2）精读慢嚼五幅春意图，欣赏优美精彩的语言，体会语言的准确生动性，感受景物的形象，感受作者的情感以及多种表现手法。（例如：视觉、听觉、触觉、味觉、感觉以及比喻、拟人、排比等修辞手法）（3）总结反思、拓展延伸（总结全文，比较阅读《快乐阅读》其中一文。（四）练（讲练结合，培养学生写作能力）（1）完成课后相关练习和同步训练题（2）仿写《春庆要求写《秋》的一个

5、片段描写，学习细心观察抓住景物特征，恰当应用词语和修辞方法，合理安排写景顺序。做到情景交融。总而言Z,“以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线”，培养学生的良好兴趣和学习习惯，问题就町以迎刃而解。2011年11月11日