浅谈政治课教学的几个渗透

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1、浅谈政治课教学的几个渗透长沙岳麓区坪塘镇白泉学校唐湘元论文摘要本文论述政治课教学要从德育，资料，练习，活动，情感五个方面渗透。从而适应教学新形势的需要。关键词渗透情感徳育资料练习活动为了突出创新精神和时代精神，以适应形势发展的需要，加强思想政治课教学的针对性、实效性和主动性，教育部于2000年3月发出政治科中考改革指导意见后，全国许多省市的中考纷纷进行重大的改革，在中考中纷纷实行开卷或半开卷的形式。这无疑是思想政治课的一次大解放。因此，面对新形势，我认为政治课教学要注意以下五点渗透。一、情感渗透，思想政治课教学不单纯是传授知识，更重要的是帮助学生树立高尚的道德情操，树立科学的人生观，世

2、界观和价值观。这用简单的说教是达不到目的，必须渗透情感教育。师爱是教育的”润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师耍热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱「金风凰”要爱，”丑小鸭”同样也要爱。爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格

3、上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点岀发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。现代教育家蔡元培先生谈到情感在教学中作用吋说：“人人都有情感，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于情感推动力的薄弱。耍转弱为强，转薄为厚，就有待于陶冶。”情感陶冶作为健全学生人格的一项重要任务正被人们所重视。另外，教学过程中，教师应该善于敏锐地去探索学生的内心世界，捕捉学生的思想情感。然后，根据学生

4、的思想状况，有针对性进行教学，使学生对思想政治课产生一种亲切感，并在情感上产生共鸣，从而激发学生学习积级性，达到“亲其师而信其道”的效果。二、德育渗透,有人用“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”，来形容学校德育教育，似乎德育教育可有可无，地位永远不及所谓的主科教育重要，似乎政治教师的唯一作用就是为了中考的60分。但是我认为当今社会的学生太需要德育教育了，大部分领导腐败，有权不用，过期作废。那样事情确实要解决但没有“研究”（烟酒）町以解决都不解决。群众没法只得顺应历史潮流变得趋炎附势，大社会状态如此，学生也跟着学样，拜金主义浓厚，做事讲价钱，我刚接手这个班，每次单元考试成绩好的都问我要

5、奖品，一次，二次我都应允了，但是没有就不认真读书了，甚致有意见，我意识到问题的严重性。现正提倡思想道徳教育，公民道德建设，当奖品成为一种需耍，成为一种行为的动力，一旦没有物质刺激就不做好事，我不寒而栗。这个学生太金钱味了，太市偿了，没有了学生单纯，学习，考试的目的，都是为了钱，这太令人悲哀了。在下一堂政治课上我出了一个辨析题：学生向老师索要奖品这种行为对否？为什么？从义务教育的性质，学生，老师的责任来论述。做了这个题目后有所好转。三、资料渗透，就是多搜集文字资料或图片资料加深理解。政治课本来就枯燥、乏味，缺乏吸引力，教材給出事例不太多，很多知识点难理解透。中学生逻辑思维、抽象思维能力较

6、弱，认为思想政治课晦涩难懂，有畏难心理。例如：公民的批评建议权，公民对于国家机关和国家工作人员有提出批评和建议的权利，教材没有实例来说明，我我从课件中看到•个法学博上对孙志刚事例提出三点建议，但没有具体介绍孙志刚案件的rti来。于是我又查孙志刚案例由来，做成一个灯片在屏幕上显示出来。学生看到后很明朗，能十分清楚的理解公民对于国家机关和国家工作人员有提出批评和建议的权利了。在不言代价与回报教学中列举那些履行社会责任不计代价与回报的人亮出有洪战辉带着他的妹妹走进大学校园，魏青刚冒着生命危险营救落水女青年的灯片，丛飞不顾自己的生命帮助失学儿童用歌声点亮希望。赤脚医生李春燕在山村行医当负起十里

7、八乡的健康责任……等等图文并茂使同学们一目了然，很好地理解政治课知识点，大大提高课堂学习效果，起到“磨刀不误砍柴工”的作用。四、练习渗透，政治课光说不练也不行，游泳教练理论说得头头是道，如果不下水训练始终不会游。实践是最好的老师，这告诉我们面对各种题型，我们都要一一训练一一解答，不怕同学们做不好，就怕同学们懒惰不做。现在的学生，你越是减负，越是开卷，他越是放松要求越是相应的懒惰。这就要求同学们要有练的兴趣，要有解答练习题的欲望，而且急于想做出来