学校班子教育工作总结学校班子教育工作总结

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1、学校班子教育工作总结学校班子教育工作总结区教体局考核组：现将我校班子2004年工作情况述职如下，请予考核。一年来，在区教体局及乡党委政府的正确领导下，在各村及社会各界的大力支持下，全乡教育系统的广大党员干部教师，坚持以邓小平理论和“三个代表”重耍思想为指导，以办人民群众放心满意的教育为目的，聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，网坚定不移抓改革，一心一意谋发展，各项工作均取得了优异的成绩。现把一年来的工作总结如下:一、以教育初步现代化乡镇的创建为契机，以学校布局调整为突破口，加快教育初步现代化建设，努力提高教育综合实力。一是拓宽筹资渠道，加大教育投入，为教育初步现代化乡

2、镇的创建奠定了坚实的物质基础。中心校对照创建标准，立足山区实际，积极争取区教体局及乡党委政府的支持，尤其是全区农村教育工作暨教育初步现代化建设现场会后，乡党委政府高度重视，专门下发了《创建教育初步现代化乡镇的实施意见》、《关于进一步优化教育资源配置调整学校布局的方案》等文件，进一步明确了乡村办学职责。在此基础上，中心校多渠道，全方位地筹集资金，争取帮扶物品。先后争取资金40万元，争取帮扶微机、彩电等物品价值达65万元，新购微机150台，彩电20台，微机办公桌80张，班班通讲桌28张。建起了连接中心校、中学、小学、幼儿园的网络系统工程，全乡微机总数达360台，实现了

3、班班通，中学、中心小学、曹家联小教师实现了人手一机。建起了高标准的视频会议室，实现了与区教体局信息中心、各乡镇联网及网上互动。全乡用于教育初步现代化乡镇的创建资金、物品总价值达130万元，已达到了市级教冇初步现代化乡镇的创建标准。二是科学制定规划，优化资源配置，积极稳妥地推进了学校布局的调整。根据市区要求，结合全乡教育实际，中心校对学校的布局做了长远的规划，并拿出了合班并校的具体实施方案。暑假期间，在乡党委政府的支持下，在有关村两委的协调卜・，在学生家长的配合下，顺利地将赵家教学点并入马鹿联小，东下册教学点、同古坪教学点并入中心小学，全乡小学合并为6处。三是规范管

4、理，突出特色，圆满完成了屮学省级规范化学校的创建任务，使学校整体工作乂边上了新台阶。在创建过程屮，按照硬件要强，软件要硕，效益要高的标准，进行全而准备,乡党委政府，区教体局主耍领导，多次到校检查督促工作，现场办公，解决创建中遇到的问题。中学不等不靠，一手抓教学，一手抓创建，重点强化了学校管理及校园文化建设，充分发挥班子的整体效能，加强了教师的过程考核，严格落实了奖罚制度，始终遵循校园处处教育人的原则，处处都设置成富有教育意义的小景点，处处都冇学生的杰作。于2004年6月一次性顺利通过了省规范化学校的验收。四是加强基础设施建设，优化育人环境，为实施优质教育创造条件。

5、一年来，全乡屮小学幼儿园仅用于校园的绿化、美化、硬化、校舍改造等方面的资金达25力元。其中，中学投资10刀余元，整修了宿舍、食堂，更换了变压器，整修了用电线路，购置了不锈钢卫生筒和名人価像镜框，对所冇的墙壁、门窗进行了粉刷、油漆。整修了排水沟，安装了护栏，新购买了一体机。中心小学新植草皮700平方米，安装路牙石200米，硬化地面300平方米，安装了防盗门窗。曹家联小投资2万多元新建了教师宿舍、自行车棚，安装了防盗门窗。屮小学新购自制乒乓球台11畐ij,马鹿幼儿园新购大型玩具一套；河西联小投资6万元对校舍进行了改造，美化绿化了校园环境；太河完小投资1.5万元安装了水

6、暖炉，更换了铝合金门窗，全乡所有学校全部实现了集中供暖。二、树立质量意识，坚持德育为首，坚持教学中心地位，教育教学质量稳步提升。一是积极探索中小学德育工作的新途径、新方法，通过开展丰富多彩的教育活动，加快了素质教育的步伐。中心校坚持全面发展的素质教育观，遵循德育为首，注重实效的原则，以活动为载体，以考核为杠杆，调动了各个不同层面特长学生的积极性，积极探索德育工作的新途径、新方法，建立健全了团队组织机构，充分发挥共青团、少先队在德育工作中的组织优势，依托团队组织，把德育展室、少先队活动室作为主阵地，利用主题班队会、升旗仪式等形式，向学生宣传日常行为规范的具体要求，对

7、学生的F1常行为规范实行学生会、共青团、少先队值勤检查的方式，让学生自己管理自己。屮学出台了《太河中学学生日常行为规范的基本要求》，小学在各班设立了“日常行为规范宣传栏”，用直观性的方式对小学生的日常行为进行评价。校校建起了徳育展室和少先队活动室。结合当地实际，9月——11月开展了“爱祖国、爱家乡”弘扬民族团结精神征文、歌谣征集评选、传唱活动。11月开展了诚信征文、诚信演讲活动。在建队55周年之际，对学生进行了队纪、队风、队史的教育，并组织了少先队屮队活动仪式比赛和“读千古美文，做少年君子”的读书活动。全乡新增优秀图书本文章共2页，当前在第1页下一页2500余册。

8、组织学生观