明题意理关系择策略

《明题意理关系择策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、明题意理关系择策略明题意理关系择策略——学生审题能力培养初探在小学数学教学中，应用题教学占了解决问题这一部分内容相当人的比重。而应用题的准确解决很大程度上取决于审题的止确与否。因此，在小学数学教学中，加强对学生审题能力的培养是必不可缺的。尤其是三年级的小学生，刚刚从低段升上來，阅读理解能力止处在初级的启蒙状态，而三年级的应用题相对一、二年级的应用题而言，其逻辑性和难度都有着明显地捉高，因此，三年级作为小学数学学习的转折期，对学生的审题习惯及其能力的培养显得迫在眉睫。审题首先要审清题冃的有效信息内容，知道这道题讲的是一件什么事情，经过如何，要求几个问题，

2、每个问题是什么；具次要弄清题F1中各条件Z间的逻辑关系及条件与问题Z间的数量关系，并在头脑小形成止确解决问题的策略，为止确解答问题创造良好的前提条件。具体说来要做到：一、熟读题冃，明确题意俗话说：“书读百遍，其义口现。”对于数学语言的理解尚处在培养初期的三年级学生而言，熟读题H尤其重要。它不仅是学生正确理解应用题的基础，还是学生理顺数量关系的根本保证。为此，接班伊始，笔者便对本班学生进行了检测及调查，发现拿到题FI后能一字不错地读出题LI的同学仅占少数，而在读完一-遍后，能够理解题目屮的文字所衣达含义的同学则史是寥寥无儿。大部分同学则是用手逐个地指着每

3、一个字去读，其间添字、漏字、读错字的还非常普遍；更为甚者，不能连词成句的也大冇人在。这样的读题水平严重影响了学生理解题意，更遑论止确解题了。此外，三年级孩了年龄尚小，受童志力较为薄弱的心理特征的影响，大部分同学対应用题冇畏难情绪，进而导致怕读、不愿读。对表述稍复杂的题目，不是把题目反复读熟，在熟读的基础上慢慢去理解其中文字所表达的含义，而是根据问题中的一些关键字，例如“一•共”、“述剩”、“多多少”“少多少”、“平均”、“倍”,,,,想当然地直接提取题目中的数据列出或加、或减、或乘、或除的算式，敷衍了事。针对这一现象，教师要冇tl的、冇计划地分三个阶段

4、來训练学生熟读题忖。笫一阶段，训练学生先做到不添字、不漏字、不读错字、不读断句。这就要求教师要对学生进行读题的指导，先由教师进行范读、领读，要求学生在读题时像老师一样，把词、句第1贞共6页读连贯、读完整，把各种语气读岀来，努力读出问题的情境；然后进行学生自读、分组读、全班集体读等多种形式的读题训练；再辅Z以开展师生Z间、生生Z间的读题竞赛活动，激发学生读题的兴趣。当人部分同学都达到能逐字逐句地准确读题的要求时，教师再开展第二阶段的训练，培养学生独立朗读，而且要培养学生每道题至少读三遍的习惯。行为心理学研究表明：如果一个动作连续重复21X,就可以形成习惯

5、，连续重复90犬，就可以形成稳定的习惯。所以，笔考在每节数学课上，只要需耍读题，一•定至少要求学生读三遍，以此來强化培养学生反复读题的习惯。但单一、反复地读题难免会使学生觉得枯燥，从而产生懈怠的情绪，所以，教师需采用各种读法相间的方式来进行读题的训练；并让学生在读题的过程中迹行自我评价或和互评价，以此激励学工反复读题；更重耍的还耍从思想上让学工认识到熟读题目的重要性，利用时常出些“陷阱题”“刺激”学生，以此培养学生熟读题目的自觉性。例如笔者在开展审题训练的初期，曾要求学生在5分钟内完成以下两题：1.呆园里有80棵桃树，100棵苹果树。求梨树一共有多少棵

6、？2.妈妈去超帀购物，买牛奶用去了20元，买水果用去了35元。妈妈还剩多少元？结果，儿乎所有同学在3分钟左右就举起了小手，但答案却正屮教师的圈套，人家或加或减，竟然没冇一人提出质疑。当我耍求全班同学依次把每一道题齐读三遍后，同学们立即唧唧喳喳地叫嚷起来：“老师，题目岀错了！”“为什么刚才同学们都没有发现呢？”“因为我们没有认真读题，通过类似的活动，让学生真正体验到熟读题U的重要性。因此，在以后每次的“陷阱题”练习中，学生们都爱重复着我的口头禅：“书读百遍，其义自现；认真读题，至少三遍。”教师在他反复自读此外，对个别成绩中下的学生，还可以指导其反复读H己

7、做错的题,的基础上稍加点拨，让其慢慢意会到自己的错误所在。通过这一做法，令学生感知到读熟题能帮助门己理解题意，甚至不用老师教，门己都能发现并改正错误，从而让其明白读题的巫要性，同时也树立了•其勇于解决问题的信心。笫三阶段的训练就是要学生养成反复地默读题冃，并能白觉地边读边想的良好习惯。这一阶段的训练难度较大，首先，它必须是在前两个阶段的训练达到一定的成效后才能展开；而且，这一阶段的训练三年级也只是起点，它还将耍贯穿于往后中高段的数学课堂教学中,不断完善发展。对于三年级学生而言，要求其默读题冃并不难办到,但要培养其反复地默读，并能自觉地边读边想的习惯，就

8、必须在训练开始给学生明确的要第2页共6页求，令其在完成要求的反复训练中，逐渐达到目标。教师要求