如何激发学生写作兴趣[论文]文库

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1、浅谈如何激发学生的写作兴趣摘要《语文课标》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。写作是语文教学的重要组成部分，但长期以来，很多学生都怕写作文，一到写作课就愁眉苦脸，半天写不出一句话，提不起写作的兴趣。兴趣是最好的老师，是作文最重要的内驱力，当学生有了自己想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注与热爱，才能够提起写作的兴趣，才会“乐于表达”。为此，我在作文教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到了良好的效果。关键词作文教学写作兴趣教学方法《新标准》强调：让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，与他人分享习作的快乐。为此，要提

2、高学生写作能力，就耍创设一个学生乐写爱写的氛围。其中，激发学生写作兴趣是关键，保护学生创作积极性是前提。我具体是从以下几个方面入手的：一、结合名文佳作，引导学生学会观察生活眼睛是心灵的窗口，题目是文章的眼睛，是留给读者的第一印象。新颖的题目能让人耳目一新，产生读与写的强烈愿望。我一直认为生活是美好的，生活中处处有美的闪光点。只要善于观察、发现、捕捉，就能使自己的头脑得以充实，心灵得以美化,就可以积累更多一点的生活中的材料，从而写出好的文章来。以这样的心理去实践，应能得到许多美好的东西。我在实际的课堂教学中，有针对性的结合课文内容，把学生引入生活，让他们主动

3、的观察生活，让学生成为生活中的有心人，让学生随手写一些小东西。我特别的注重引导学生去写一些别人认为是记流水账之类的作品。从二年级开始，先写话，再慢慢的让他们去写日记。为了使他们能高兴所接受，我不强迫他们写什么内容，我认为只要学生们能高兴去写，就一定会有收获，比如说积累一些他自己所认为对文字的驾驭能力，对一定事物的表达习惯等，时间长了，我相信学生们在这些流水账中会训练了出自己的文笔，而且还会积累了大量来自生活的的第一手材料，这样一来，写作文吋他们就有啥写了，也就激发了他们的写作兴趣。二、培养学生阅读，注重在阅读中积累典型素材阅读是吸取知识的有效途径之一，所以

4、我鼓励学生坚持阅读，这样一来，学生不仅可以从中积累词汇、锻炼语言，还可以提高审美水平，逐步养成写作技巧。“读书破万卷，下笔如有神。”除了教材的名篇名作，我们不仅要熟读，精读，甚至要背诵，要体会和感受。另外，我们也要有目的的培养学生进行课外阅读，以阅读促积累，以积累促提高，这样学生既有话可说，又会说，作文水平自然就提高了。三、强调互批作文，交流之中提升教会学生学会“互批作文”，在互批中欣赏他人，分享妙笔。每每相互批改完后，我都要求每小组推荐出一篇好文章，由作者本人到讲台上朗读。让这位学生产生自豪感、成功感。从而“白尺竿头，更进一步”，而听的学生会从屮受到启发

5、和教益，形成了一种互相学习的氛围，极大的激发学生的写作兴趣。互批作文使学生与教师的角色得到了互换，学生心理上就能产生新的兴奋，心理上就会有一种安全感，因为学生心底有一种很强的自我意识：在同龄人中总想表现出色。即使不爱作文、不重视作文的学生，也会尽力把作文写好，便产生了写作兴趣，而这种兴趣，不是那种表面的、显而易见的刺激，而是引导学生探索文学创作的奥妙。《新课标》中也强调：“……与他人交流心得，分享感受，沟通见解。”互批作文就为学生提供了这样一个宏观的空间。虽然课堂上不再提供给学生写作时间，不再一遍又一遍地强调修改。但学生为了作文课上一展风采，在课余自会绞尽

6、脑汁命题，煞费苦心构思，不厌其烦相互修改。互批作文有利于培养学生的参与意识、竞争意识，及独立探究的能力和合作意识。同时，在一次次的互批作文和佳作欣赏中，学生认识到自己的不足，学会了取长补短。四、坚持方法指导，促学生习作自如实践中，我坚持互批作文和我改作文相结合。针对每一篇文章，我不忽视总结优缺点，积极给予写法指导。遇到可供指导写作方法的好文章，我会马上读给学生听。以此作为借鉴，形象直观，容易接受。总之，激发学生写作兴趣的方法很多，这只是本人在实践中所摸索到的一点体会。但不论怎样，我认为要真正的让学生感兴趣，就应该更多的了解学生。工作的基础建立在学生喜欢，乐

7、于从事之上，让学生感到自己愿意学，喜欢学，能以Z为乐。那么，学生的作文水平一定能够迅速得到提高。参考文献：朱慕菊•走进新课程[m]•北京师范大学出版社，2002.