多媒体作品的结构设计教学设计

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1、教学设计章节名称多媒体作品的结构设计学科高中信息技术授课班级高一授课时数1设计者肖鑫所属学校内蒙古师范大学一、教学内容分析“多媒体作品的结构设计”是苏教版高中信息技术教材《信息技术基础》（必修）中“多媒体作品制作”章节部的内容，承接上节多媒体作品的规划，同时为下节多媒体作品的素材收集与制作奠定基础。本节课程着重引导学生在制作多媒体作品前的结构与内容设计环节，为学生在后期的制作过程中奠定基础。进行数字文化作品创作时，最常见的一个问题是学生急于动手创作而忽略前期的结构设计，导致作品制作后期工作不易开展或作品效果不理想，因此本节多媒体作品的结构与内容设计在本章节中有着很重要的地位。二、依据

2、标准课程标准：普通高屮信息技术课程标准（实验）专委会基础教育信息技术课程标准教育技术标准：SETC-S三、教学目标知识与技能：了解多媒体作品的制作流程，掌握多媒体作品的结构与内容设计；过程与方法：根据主题需求，进行初步的结构与内容设计，体验设计的的过程；情感态度与价值观：形成运用科学有效的方法与工具进行学习工作的良好意识和行为习惯，形成一定的审美能力以及表达个性、表达观点的能力。四、学习者特征分析1、学习者一般特征分析：根据查有梁的“发展认识论”，高一年级的学生属于直觉运演阶段，这一阶段的学生已经具备直觉思维能力，是发展创造性思维的起点。直觉思维以整个知识为背景，其特点是整体的、跳跃

3、的、猜测的、非逻辑的。2、学习者初始能力分析：初始能力：高一学牛在初中阶段简单的了解过PowerPoint软件，并且已经学习过多媒体作品的规划，同时此阶段的学生喜欢进行有趣的创作、设计工作，但并不懂得多媒体作品设计的原则与方法，因此本节课的学习对学生有很大帮助。五、教学重点和难点教学重点：多媒体作品制作的结构与内容设计；教学难点：数字化作品创作的前期准备设计工作的思想与方法；六、板书设计多媒体作品的结构设计结构设计内容设计七、教学策略选择与设计因本节课为多媒体作品制作的前期设计阶段，未到制作加工的阶段，因此采用以真实情境任务为驱动，采取讲授与练习相结合，更容易使学生掌握本节课的重难点

4、内容八、教学环境及资源准备多媒体网络教室,PPT课件＞MicrosoftOffice软件九、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情境任务导入：简单介绍苏州园林，并设置问题：你了解的苏州园林都包含哪几个园林？提出任务：以前你们的语文课都是老师做好了课件带领我们学习，通过本章的学习我们能不能帮语文老师制作一个关于苏州园林的课件呢？首先本节课的任务就是对课件前的准备工作一一结构与内容的设计认真聆听思考问题在信息技术教材中多媒体作品制作这一章节是以苏州园林为基点讲解多媒体作品制作的流程及方法，恰巧在语文课文中也有关于苏州园林的课文，在教学过程中整合息技术与语文，以苏州园林为素材带

5、领学生制作多媒体课件既达到了教与学的目的也体现了课程整合的思想。讲授新知回忆学习过的多媒体作品制作的一般过程：确定主题、规划与设计、素材釆集与加工、作品集成、发如与评价，指出今天要学习的内容，首先要求学牛上网查找有关景点介绍的多媒体作品（PPT形式），并尝试设计多媒体作品的结构（苏州园林）；教师PPT展示标准的线性结构设计完成任务尝试进行结构设计复习所学内容，使学生了解本节课处于多媒体制作的第几阶段，学生自主探究学习设计结构，可以培养学牛的创造力与想象力设置问题：小组讨论完成1.多媒体的素材形式有哪些？2.介绍苏州园林可以通过哪几个小组讨论回答问为多媒体作品的内容设计做铺垫，引导学生

6、共同思考总结维度进行介绍？尝试完成表格。教师进行归纳总结，展示表格答案题完成表格巩固练习学生自行选择确定一个主题（最点除外），进行初步的结构与内容设计，并利用Word列出表格，完成提交到教师机确定主题完成结构与内容设计体验多媒体作品制作的前两个步骤，巩固学过的内容，发散学生思维。课堂小结教师与学牛共同总结木节课内容与教师共同总结归纳总结，使知识更加牢1*1布置作业学生提前预习下节课内容，搜集有关苏州园林的图片信息完成作业预习新内容，为下节课奠定基础（图片较容易下载）十、教学评价设计评价设计：以小组合作评价与个人课堂表现、作业提交情况为标准，进行综合评价。小组合作学习评价量规很好不错有

7、待改进成员表现每个成员积极参加小组活动大部分成员能参与小组活动只有几个成员参加小组活动倾听每个成员愿意听取别人的意见大部分成员愿意听取别人的意见只有几个成员愿意听取别人的意见任务完成情况完成时•间快、完成度高基本完成任务、吋间较长任务未完成