王雪《新体系》

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1、新体系新不新？温州市新体系培训有感金呑小学王雪随着音乐课改的进行，中央音乐学院的学生们做了一个叫新体系的课题，引起了广大的反响！全国刮起了一股新体系之风！我有幸参加了这次温州的新体系培训，观看了12个高仿教学片断，内心久久不能平静。和大家一样，存在一个疑问：新体系新不新？基于今天的培训，我想说，新体系,不新。一、新体系不新，它有三个祖先早在几几世纪，伟大的音乐教育家们就提出了自己的教育观点，被人民大众接受并且推崇。它们是，达尔克罗兹教育体系的体态律动法，柯达伊教育体系的声势教育法,，奥尔夫教育体系的节奏读谱法等。出师于这三个门派，

2、新体系的功夫结合了他们各自最突出的特点，融汇贯通，自成一派特色。二、新体系不新，它就在你身边新体系和我们平常的音乐教学息息相关，它无处不在它无时不刻地穿插在我们的音乐课堂。你可曾看到教师用手势高低矫正学生的音高？你可曾见到教师在课堂中让学生用拍手、跺脚、打响舌、打击乐器等方式为音乐伴奏？你可曾见到教师在课堂中带领学生做轻松愉快的歌表演？你可曾见到教师带着学生做关于声音强弱、长短的音乐游戏？是的，这些都是简单、易操作的新体系！然而，新体系仅仅如此？他的魅力在哪里？引来全国的粉丝？是的，新体系它也很新！新体系新在哪？我的理解是：一、新

3、体系新在融合。1、他融合了三大教育体系，集百家所长于一身，随时变换身姿，和学生见面：一会是节奏先生，一会儿是律动小姐，一会儿是声音精灵。2、它融合了音乐课堂教学内容。新体系不是街上的流浪儿，没有归宿，它深深依恋于音乐课堂教学内容，为它绽放、为他变化，为他舞动，为他歌唱。有时它有补充教材客串一下，但终究，新体系要回归课堂怀抱，回到那一方纯洁的教室领土。二、新体系新在转换引用一下数学中的等于号，1千米=1000米。相同的能量，单位不同，需要转换数字大小。而新体系要经过两次转换。1、音乐感受转换到音乐体验。强大的音乐能量，给了教师强大的

4、音乐感受冲击，这些抽象的音乐感受如何等量转换成贴合音乐的美美的奏、动、唱的形象体验?2、音乐体验转换到音乐教学活动。教师的形象的音乐体验如何尽量不流失地转换成简单、易操作、更贴合学生实际、利于学生再创造的形象的音乐教学活动？这就要求教师要具有敏锐的音乐感知力，捕捉音乐中闪耀的点，合理选用三大教育体系的精华，（如，音乐是节奏突出？还是动感十足？选好点，下功夫）和音乐进行揉捏，尽可能地与音乐熨帖在一起。再作用于学生，让学生与音乐一起流动。这就是新体系的转换！三、新体系新在解放1、解放空间。传统的音乐课堂把学生的活动空间限制在座位上。新

5、体系，学生可以席地而坐，可以自由活动于教室的每一个空间。2、解放肢体。只要学生是随乐而动，任何肢体动作都是允许的。学生的律动可以不像专业舞蹈家那么美，可以保持自己的个性理解，可以充分展开手脚去玩音乐，可以和同伴一起合作等等。3、解放心灵的羞怯音乐对于每个人都是平等的。传统的音乐课堂闪耀的是优秀学生，而新体系，倡导人人参与。尊重每一个个体。大家都参与了，美的、丑的、统一的、不规范的都不是关键,关键是我体验了！就像大街上茫茫人海，高矮胖瘦不重要，重要的是我们在行走。新体系，让每一个孩子都参与进来，调暗了聚焦的灯光，为羞怯披上了一件安全

6、的外衣。每个人仿佛独自在镜子前起舞，自嗨，没有人会嘲笑，还多了教师的暗中（不指名道姓）引导。一个字，爽！两个字，解放！新体系，无疑是好东西！老音乐教育家们早早给了我们明示。然而，是药，三分毒，用多了，用过了，就会危及“性命”，动摇教学目标的根本，使得本末倒置了。我们不推崇大半节课的为了活动整齐而大费周章，我们不推崇简单复杂化，我们不推崇热闹有余、内容不足，我们不推崇迷失目标的华丽，我们不推崇学生变成被操控的“僵尸”！！新体系来T,我们只做音乐的导游----在音乐世界，引导学生尽情、尽心遨游，玩转音乐！