教育学考试基础题

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1、解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的H的，在教学的全过程中将教学活动木身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检杳、评价、反馈、控制和调节的能力。教师在貝备一定的学科知识后，教学监控能力就成为影响教学效果的关键性因素。因此,正确答案选B。15影响个体身心发展的因素及作用：1）遗传素质一是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性；遗传素质的差异对人的身心发展有一定的彩响；但遗传在人的发展小的作用是不能夸大的。2）成熟一人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制；3）环境一为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和

2、对象；坏境对个休发展的影响有积极和消极之分；人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的4）教冇一对人的身心发展起主导作用5）个体主观能动性一是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因索（三层次生理活动、心理活动、社会实践活动）传统的学校教育与网络教育区别1）“金字塔形”的等级制教育■“平等的”开放式教育;2）由他人掌握的“筛选制度”评定优劣■依据自己的“兴趣选择”评定3）“年龄段教育.“跨年龄段教育”或“无年龄段教育”；4）吋空限制-跨吋空的教育.典型真题分析：1.根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和（）三

3、种。（2007年）【评析】对抗的。本题旨在考査课堂气氛的种类。2.简述课堂有效管理的目标。（2007年）【评析】（1）争取更多的吋间用于学习；（2）争収更多的学生投入学习；（3）帮助学生口我管理。此题是対课堂管理的进一步考查。同步训练试题一、单项选择题1.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能2.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（）。A.目的和内容B.共同语言A.深厚友谊B.约束力量1.集体则是群体发展的（）。A.最终结果B.中间环节C.目标D.最高阶段2.联合群体的成员已有

4、共同目的的活动，但活动还（）。A.只具有个人的意义B.只有小集团意义C.依赖兴趣的作用D.没有政治意义3.（）的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。A.斯金纳B.阿特金森C.阿尔波特D.布卢姆4.影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）oA.群体压力B.群体动力C.群体凝聚力D.群体规范1.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为()。A.课堂规范B.课堂气氛C.课堂管理D.课堂纪律8-教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称么为()0A.课堂管理B.课堂纪律C.课堂规范D.课堂控制9.()怦在1939年将教师的领导方式分为集权型、

5、民主型和放任型三种类型。A.戴尔B.布鲁纳C.斯金纳D.勒温10.()型的课堂气氛最有助于知识的学习。A.集权B.权威C.教师主导D.民主11.下列教师促成的纪律属于结构的创设的是()。A.规定限制A.理解B.协助C.同情9.人际关系的形成与变化，取决于交往双方()。A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度10.一般说來，群体问竞争的效果取决于()。A.群体内的合作B.群体内的竞争C.群体间的合作D.个体的能力11.()的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A.积极B.权威C.民主D.消极12.问题行为与差生、后进生等问题学牛.的()。A.对象相同

6、B.概念不同C.都是对学牛.的总体评价A.都是一个教冇性概念二、多项选择题1.学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因索（）。A.活动的难易B.竞赛动机的激发C.被他人评价的意识D.注意的干扰E.朋体的规模2.影响人际吸引和排斥的主要因素是（）。A.距离远近B.交往的频率C.态度的相似性D.个性的互补E.外形3.以下属于正式群体的是（）。A.班级B.小组C.少先队D.小集团E.团员4.以下属于结构创设的是（）。A.教师的指导B.规定限制B.釆纳学生的意见C.安排日程D.奖励5.问题行为的一种分法是分为三种类型（）。A.扰乱性问题行为B.心理问题行为C•品行性问题行为

7、D.性格性问题行为E.情绪上、社会上的不成熟行为三、填空题1.制约课堂教学效率高低的三大耍素是教师、学生和O2.课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种,而有效地实现预定的教学目标的过程。3.定型的期望包括人们对教师理应表现的行为及具所具有的和意向的期望。4.通常我们可以把学生的样体分为两种：按照教育管理的要求组织起来的群体，如班集体，叫群体，通常所说的小团体或友伴群则属于群体。5.正式群体的发展经历了松散群体、和三个阶段。6.群体规范会形成群体