教师师德师风培训心得体会与教师师德师风心得体会文章汇编

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1、教师师德师风培训心得体会与教师师德师风心得体会文章汇编教师师德师风培训心得体会20XX年口月26日，我校开展了关刊帀德师风教育的培训活动,在这个培训活动中,我们认真学习有关师德师风的教育相关资料,在这一个多小时的培训过程中，我们看了很多，也听了很多，颇有感触，先将自己的一些心得体会记录下来,与大家一起分享。常言道：〃国运兴衰，系于教育〃。由此可以看出，教育的重要性,而教师又是教育事业中补课缺少的承担者，打造一支高素质的教师队伍,是教育成败的关键。当我们选择教师这一行业的时候，我们就应该明白〃为人师表〃的含义，教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模

2、，是学子彳门人生可靠的弓I路人只有真正做到〃知德合一”，才能真正可以去育人。我们要时刻提醒自己〃德高为师,身正为范〃这八个字严格要求自己，真正做到无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯j吉心灵的塑造而尽自己的一份绵薄之力。师德源于责任,责任源于爱教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任佢I时候都不能忘记,教育不单单只在教书,更重要的在于育人,要以人为本，要做一个育人者而不是单单做一个〃教书匠〃。〃以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范,尊重信任”o对待学生,要宽严有度,爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱

3、学生，才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱你的学生是教师职业道德的根本。一个没有爱心，对自己的学生冷漠无情的老师会决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在"严"和"慈"上常言道："严是爱,宽是害”。对学生不严格要求,严格训练,是难以培育出真正的人才的。"自古雄才多磨难，从来纨纟夸少伟男"。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，

4、又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。高尔基说过：〃谁不爱孩子，孩子就不爱他,只有爱孩子的人，才能教育孩子。〃师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职，更是教师职业责任的源泉，只有有了无限的师爱，我们才会真正担负起教师的责任，我们也才会时刻注重对自己师德的严格要求，也只有做到了〃身正”，才可能真正开启每个学生的心灵。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。为师者没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师,也决不可能为人

5、民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁,学生是花朵,只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长,芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己,却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培育学生,以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵,影响一代又一代的学生,真正成

6、为一名优秀的人民教师。教师师德师风心得体会文章师德师风教育活动不但是实现〃三个代表〃重要思想的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。进一步提高了加强行风建设的自觉性。现将从教以来的工作情况总结如下：在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法,遵守社会公德。忠诚人民的教育事业,为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持”一切为

7、了学生,为了学生的一切”，树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每—个学生，尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。个人