高中美术《独树一帜——古代中国画》说课稿

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1、《独树一帜一一古代中国画》说课稿各位评委老师：我说课的内容是人教版高屮美术鉴赏《独树一帜一一古代屮国画》，本节课在教师的启发引导下，以学生独立自主和合作交流为前提，以“美术的门类”为基木探究内容，以周围世界和牛活实际为参照对象，让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于对美术知识的深入探讨。一、教材分析木节课课堂节奏应由“松”渐“紧”，再由“紧”入“松”，环环相扣。在讲授的过程中，应注意从学生兴趣入手，大胆设疑，不断激发

2、学生的主动参与意识，充分发挥其主体作用。赏析一些优秀作品，分析其艺术特色，以提高学生的审美能力，同时进行爱国主义教育。本节课内容较多，应采用“以点带面”的教学形式，着重从《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》等这些作品入手，深入挖掘其主要的艺术特色、表现形式及思想内涵，并将古代中国画的历史沿革贯穿其中。通过对典型画家的代表作品的讲授，使学生对古代中国画和文人画家有一个既较为深刻，又较为全而的认识。二、学情分析对于一个高中学牛来说，还显得较有难度。如何引导学生学会正确地去欣赏作品，读懂、理解特定历史时期作品地内涵实则也是重点。这样，也才能渐渐提高学生感受美、鉴赏美地能力，达到启迪智慧、

3、开阔视野，促进身心健康、全而发展的目的。欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏是需要一定的知识和修养的，欣赏允许欣赏者对作品有某种主观态度，需要情感和借助想象。三、说教学目标认知目标：了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品，了解中国古代山水画的艺术特色，了解中国花鸟画的社会意义及审美价值，了解花鸟画的艺术表现方法。能力目标：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。情感目标：通过对艺术作品的欣赏，理解画家“缘物寄情”的特点，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感。四、说教学重点和难点教学重点：1・结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。2.花鸟画的表现方法。教学难点：启发

4、学生在艺术家的作品中获得审美感受，明确作品的社会寓意、艺术表现及画家的思想情感的表达。五、说教学过程设计（一）、组织教学：（二）、导入新课：提问：什么是中国iffil?回答：是屮华民族传统的绘画样式。小知识：按技法分：工笔画，写意画。按题材分：人物画，山水画，花鸟画。（三）、新课传授：传神写照一一人物画1、通过多媒体，师生共同鉴赏人物画作品。2、了解屮国古代人物画的种类。人物画按题材分类的种类：人物（表现现实人物或历史故事）；风俗画（表现社会风俗）；仕女图（表现妇女形象）；写真（人物肖像）。鉴赏作品：（引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏，了解中国古代人

5、物画艺术特点。）人物画欣赏，要看它传神从那里表现出來的。（1）、唐代阎立本《步荤图》提问：唐代阎立木《步辇图》是中国人物画哪一类？回答：历史故事画。内容：描绘唐代贞观年间，李世民接见前来迎娶文成公主的吐番使者禄东赞的情景。题材：人物历史画。表现手法：工笔画。艺术特点：没有夸张化，借助眼睛、而容、姿态，画龙点睛的描绘了一代帝王宏大、包容天下的胸襟和智慧的头脑。面容光滑，太宗一身便服出场。太宗颌下一撮胡须，以及唇上八字胡都很特别。太宗的眼神非常安详、平和，充分显示出一个满腹经纶、道德修养极高的封建帝王的形象。提问：传神从那里表现出来的？回答：眼神、而容、姿态、表情、手势、身体动作、

6、服装轻浅、呼之欲出。（2）、五代顾阂屮《韩熙载夜宴图》默画典范。提问：想一想，细致观察人物的表情，心理状态。试分析南唐危难之际，为什么韩熙载还经常夜宴宾客、歌舞升平？回答：（学生自由回答）提问：我们来找一找哪位是我们的中书侍郎韩熙载？你是怎么判断他是韩熙载？冋答：（学生自由冋答）提问：画家表现韩熙载在听音乐时是怎样的动态神情？回答：其他宾客超然自适，韩熙载神情严肃。总结：中国占代人物画对于人物的描绘，不仅仅满足于外形的肖似，而是更着重对人物性格及内心世界的揭示。咫尺千里-山水画1、首先由学牛读诗，强调中国画常把诗与画相结合，尤其是中国山水画更注重这重情景交融的意竟。2、播放诗歌

7、配乐的山水画。3、屏幕显示图片：宋代范宽《溪山行旅图》后人评价他的画风“峰峦雄厚，势状雄强”。画面取景高远。4、屏幕显示图片：宋代马远《踏歌图》5、屏幕显示图片元代倪瓒《六君子图轴》宋王希孟《千里江山图》（青绿代表作）比较两幅作品在技法上的不同，这一时期的山水画技法娴熟，形式多样，内涵丰富，把中国的山水画推向了高峰。结合时代背景，强调此时山水画已发展成我国古代绘画艺术的主流。6、欣赏小结:（1）魏晋时期萌芽（2）隋代吋期独立（3）唐宋时期高峰（4）元明清时期主流重点欣赏《富春山居图》黄公望（