细菌教案曹翠红

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1、《细菌》教案一、设计思路：(-)突出学生的自主性，使新课标的要求与学生的需求统一起来(二)突出学习的探究性，使概念构建过程与探究过程统一起来(三)突出目标的完整性，使知识的巩固运用与能力、情感的发展统一起来二、学材理解(-)学材分析笫四章《分布广泛的细菌和真菌》是继植物和动物之后，引入学习的一类微生物，本节课是第四章的第二节，第一节是从宏观介绍了细菌和真菌在生物圈中的广泛分布，本节就从微观切入，介绍细菌的形态、结构、营养和生殖等内容，同时又对比了细菌结构与动植物细胞结构的异同点，这样既完善了细菌分布广泛的原因，又提前为第五章

2、《细菌真菌在自然界中的作用》做好知识铺垫。(二)三维学习目标。1、知识目标(1)、能正确说出细菌的形态和结构特点；(2)、通过与动植物细胞的比较，能正确识别细菌的营养方式；(3)、举例说出细菌的生殖方式。2、能力目标通过参与资料的分析与思考，逐渐提高自身的观察能力、思维能力、归纳能力以及合作学习能力。3、情感目标通过观看细菌发现过程和巴斯德的实验，说岀科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的;通过列举细菌与人类的关系，学会用辩证唯物主义观点来一分为二的看待细菌。（三）学习重点和难点。（1）学习重点：细菌的形态结构特

3、点。（2）学习难点：细菌的营养方式和生殖方式。三、学情与学法分析我们所面对的是一群思维活跃，求知欲强，喜欢表现白我的中学生，他们希望探索自然奥秘，但拒绝老师强加灌输知识，因此在学习上，我创设一个和谐的学习氛,学生以小组为单位进行自主探究，并在此过程中挖掘自身潜能，体验合作探究的魅力,感受一种幸福完整的教育生活。学习过程1、在课前我精心准备了多媒体课件，并利用网络搜集细菌的相关资料。2、学生在课下也提前了解列文•虎克、路易斯•巴斯德两位科学家；通过查阅书籍、浏览网站，自主学习；橡皮泥。第二环节：情景导入我用一段广告导入新课，这

4、样创设情景会立刻吸引学生的注意力,激发出求知的欲望。为了引导学生有目的的阅读课文，我设计了五个结构框架，给第三环节：新知学习这个环节包括五个内容：1、细菌的发现学生回答出第一个导读问题后，教师简单的介绍一下列文•虎克，随后利用视频形象的演示路易斯•巴斯德的鹅颈瓶试验，动画结束后学生通过思考得到了正确结论，在惊叹科学家巧妙设计的同时，也认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的，顺利完成本课的情感目标。当介绍到“微生物学之父”巴斯德时，我设置了一个拓展性的问题，请学生自学资料“巴氏消毒法”，并根据对鹅颈瓶实验的理

5、解，大胆推测还有哪些食物可以用巴氏消毒法进行消毒。这样设计是为了将知识的学习从课堂延伸到日常生活，培养学生学以致用的实践能力。2、细菌的形态人民教育家陶行知先生指出：在学习中应解放学生的眼，让他们去观察,去发现。学生通过观看一组放大图片，发现细菌的个体非常微小，然后根据外形特点，自行总结岀细菌的三种形态。3、细菌的结构这是本节课的重点。首先介绍细菌属于单细胞生物，然后开展小组探究活动来突破重点。课下同学们用不同颜色的橡皮泥，捏出一个个形态各异的放大的细菌模型来，通过动手动脑，用不同的颜色区分细菌的结构层次，在表现细菌没有成形

6、的细胞核，只有DNA集中的区域时，能否在手工中准确表现出这一点，也能考察出学生对图片的观察能力和动手操作能力。一边欣赏作品，一边说出细菌的结构名称，在台下学生的点评中互动交流，使全体学生都能领会知识精髓，提高了学习效率！在此过程中，老师则以及时、中肯的评价，增强学生参与探究活动的积极性和成就感。师生在轻松和谐地气氛中共同完成了重点知识的学习与掌握。古人云：温故而知新，新课学习到这里时，我及时带领学生回忆动植物细胞的内部结构，并设计了一个表格。表格的内容，一方面帮助学生归纳了知识点，另一方面也引导大家推测“细菌的营养方式是什么

7、”，大多数的细菌属于杲养。学习不能仅停留在理论上，还要会用理论解决实际生活中的问题，雪梨腐烂的图片是作为实例进一步说明异养的，这样既突破了营养方式这一难点，又通过问题“为什么梨腐烂的地方会越来越大呢？”顺利过渡到下一个难点。4、细菌的生殖在这个环节里，我充分利用视频和图片等多媒体手段，让静止的过程动起来，让抽象的过程具体化，去突破难点。首先利用图片展示细菌的生殖方式，然后用多媒体技术进行难点的呈现，通过一段震撼眼球的视频，再现展示出细菌疯狂的分裂过程。这一活动再次掀起了学习讨论的高潮，让学生对难点的理解更加深入。随后完成技能

8、训练，计算出来的惊人数字不仅让他们感到了细菌生殖之快，同时引发他们自觉养成良好的卫生习惯，到此学生对细菌生殖的认识从感性上升到理性，圆满完成了第二个难点的学习。那么在生活中有哪些常用的消毒方法呢？它们能否彻底的杀灭有害细菌呢？由此引出芽抱的知识。5、细菌的休眠体一一芽砲芽抱是有些细菌用来度