推动管理会计应用的思考

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1、多媒体信息技术给语文教学插上翅膀人力推进多媒体信息技术在教学过程屮的普遍应用，促进多媒体信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥多媒体信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。《语文课程标准》指出：阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师必须充分发挥网络资源优势，为学生创造情境，激发情感，启迪思想，使他们通过直观、形象的图文资料，步入

2、文本境界，感悟课文内容，达到既定的学习要求。当今社会已进入信息代时代，多媒体、网络技术为核心的现代信息技术已经走入课堂，走进了教室。《基础教育课程改革纲要试行》关于“教学过程”指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学牛的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发场信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富的教冇环境和冇力的学习工具。”多媒体信息技术与学科整合是指在课程教学过程小把信息技术、信息资料、信息方法、人力资源和课堂内容有机结合,共同完成教学任务的一种

3、教学方式。在语文阅读教学屮，教师可以利用现代多媒体信息技术，呈现社会、文化、口然情境等激发学生学习兴趣，提高学生的观察和思考能力；利用现代信息技术创设的虚拟实验环境，让学生在虚拟实验环境屮实践操作、观察现象、读取数据、科学分析，培养科学研究态度和能力，学握科学探索的方法和途径；教师也可以在课前将所需的资料整理好，保存在某一特定文件夹下或制作成主题学习网页，让学生访问该文件夹来选择冇用信息；还可以为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎、相关人物等，由学生口己去因特网或资源库中去搜索素材。充分利用现代信息技术可以深化语文阅读教学

4、,实现多元对话,引导学生感悟语言文字，丰富信息资源，提高阅读教学整体效果，打造师生共同成长的生命化的课堂。一、创设情境，激发兴趣。现代多媒体信息技术以其声像兼备、图文并茂、交错性强的特点最大限度地吸引了小学牛的注意力，把学生一下子就带入了所创设的情境中。“兴趣是最好的老师”，小学生好奇心强，生动形象的画面，让学生内心涌动出继续学习的念头，为他们自主学习打下了良好的基础。由于小学生心理特点所至，他们的有意注意力不强，对曾经看到的景色，曾经经历过的事情印象模糊。在教学吋，可以借助现代信息技术，还原生活场景，激活学生头脑中原有的知识储

5、备，帮助他们回忆白己亲身的经历，在新【口知识板块之间架起一座链接的桥梁，拉近了与文木之间的距离，为学牛与文本、学牛与教师以及学牛与学生之间的多元对话打下良好的基础。如教学《可爱的草塘》这课时，可以利用悬念引入法。屏幕上出现草堂的美丽景色，教师提问:“同学们知道这么美丽的地方吗？你们想不想和老师一起去这里游览一番？”学生们肯定界口同声地回答「'想去！”这样的情景和提问的引入，大大的激发了学生的好奇心和求知欲，使他们产生了强烈的学习动机，对学习课文起到了良好的铺垫作用。乂如教学《鸟的天堂》这课时，首先用多媒体课件创设情境，在屏幕上展

6、示几幅充满旺盛生命力的人榕树的画面，同时播放鸟儿婉转清脆的叫声。这时,一双双渴求的眼睛因视屏的精彩而亮丽、声情并茂的画面而流光溢彩，牛趣盎然，课堂气氛非常活跃。教师抓住这一契机，继而提问：“文小作者是如何描写大榕树的？为什么说它是'鸟的天堂’呢？”冇效地激发了学生的探究欲望。二、形象宜观，突破难点。现代多媒体信息技术可以变抽象为具体，化枯燥为生动。学生在学习语言文字过程屮的障碍就是我们教学的难点，运用现代信息技术这一方而的功能，就能帮助学牛:解除语言理解及表达方而的困难,从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。其在语文阅读教学

7、中所起的画龙点睛的作用是借助其他教学手段难以达到的。阅读活动是作者体验与读者体验相融合的一种交流或对话。小学生的知识而有限，生活经历有限，针对学生实际情况，教师应引导学生课前查找作者的有关生平，了解文章的时代背景；课屮引导学生阅读教师提供的专题学习网页，借助补充资料的学习，走进文木，自己去解决问题，在分析、综合的过程屮认识事物，发展思维，获得审美体验。《落花半》-•课，理解父亲谈花纶的两段话的意思是重点，特别是借花牛:说道理是难点，在教学中可利用现代教育技术手段优化组合来帮助学生突破这一重点和难点。利用活动幻灯片：右上方是“落花

8、半”图，形象地演映出落花牛“矮矮地牛长在地里，果实埋在泥土里，一定要挖出来才知道”的特点；右上方是“高挂枝头、鲜红嫩绿，使人一见就生爱慕之心的苹果、石榴”；下面是活动文字片。在教学屮，我让学生一边看图，一边听录音，一边品味文字意思，使声形结合、声画并举，学生通过