江苏省盐城市滨海县五汛中学高中语文专题四始得西山宴游记学案苏教版必修1

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1、始得西山宴游记课题：始得西山宴游记授课人：时间:（1课时）备注（教师二次备课栏及学生笔记栏）【学习目标】1•朗读课文，积累文中的重要语言知识点2•朗读课文，品析文章的语言艺术特点3•分析探讨，理解作者在文屮表达的思想情感学习过程一、导入今天我跟大家一起来会见•一位老朋友，柳宗元。之所以说是老朋友，是因为我们以前学过他的一些作胡。（学生说学过的柳宗元的作品：《江雪》《小石潭记》）《小石潭记》与《始得西山宴游记》都写于作者被贬永州之时，同属“永州八记”，且《始得西山宴游记》为“永州八记”之首。解题：始得，刚发现。宴游，

2、宴，安闲。二、诵读积累提示语：要会老朋友，不能见其人，只能通过细读其文才能了解他的内心世界。（一）诵读，积累字词1•齐读课文（学生齐读，教师点评）2.刚才有些字音有些同学读错了，哪位同学来纠正一下？（学生纠正读音，教师补充）附易错字音：僅人、施施、更、趣//茅茯、衽席、场然、埋、攒蹙、培壊、引觞除了以上读咅外，还有一些重要词语的大家要注意：劳回溪：极、尽。按草而坐：拨开。更相枕以卧：互相。意有所按：至。刀雄州之山水：凡，凡是；是，这。外与天傢：交会。刃觞满酌：拿起。3•再读课文.（巩固读音，熟悉课文，教师点评）（二

3、）诵读，品析技法接下来我们逐段朗读课文，每读完一段，请一位同学用简单的几个字来概括这一段写的是什么。1.朗读第一段，概括第一段大意：游众山。（学生朗读，并概括）一个重要的修辞现象：顶真大家一起诵读顶真句从顶真句中，你读出了一种什么样的心境？一一随性而为，但无意趣。2.朗读第二段，概插第二段大意：游酋山。（学生朗读，并概括）问：题为“始得西山宴游记”，作者为什么写游众山？——对比，以突显西山的怪特。又问：西山的怪特表现在哪几句？朗读之，说一说这几句分别写出了西山的什么特征。——①从“凡数州之土壤，皆在衽席之下”可以看

4、出西山之乃为孔②从“其高下之势，呀然洼然，若埋若穴，尺寸千里，攒蹙累枳，莫得遁隐”可以看出西山的高竣。本句补充释义：其高，呀然，若坯；其下，洼然，若穴。以此推断，呀然，当解释为山崖高耸的样子。③从''萦青绕白，外与天际，四望如一”，可以看出西山的秀朋；登上这样的高山，你会有什么样的心境？一一心胸为之开阔，俗虑涤荡一空。写作技法：衬托，以登西山所见之景來表现西山的怪特。三、翻译1•自余为僅人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而滋.译文：自从我成为罪人，居住在这个州以来，常常忧惧不安。公务之暇，就缓步行走，没冃

5、的地出游。2•然后知吾向之未始游，游于是乎始。译文：从此以后才知道我以前根本没有游览过，真正的游览是从这时才开始的。四、研读探讨（一）你认为以上两个“游”字的含义有什么不同？请结合原文说明理由。1•第一个游是游众山，是“形游'，虽然游了很多地方，但作者的精神并没有得到放松。理由如下：（从哪些句子，看出是“形游”？）①披草而坐，倾壶而醉;②意有所极，多亦同趣；③觉而起，起而归。2.第二个游是游西山，是“禅游”，在游西山时，惴栗之情得以排遣，精神得到了彻底的解脱。理由如下：（从哪些句子，看111是“形游”？）①引觞满酌

6、，颓撚就醉；②心凝形释，与万化冥合；③至无所见而犹不欲归。小结：作者出游的真正目的就是要解除郁于胸中的“惴栗”Z情，游众山并没有让他达到这一H的，游西山时，作者的心情才得到自被贬永州以来的第一次放松，达到“悠悠乎与赖气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷”的神游之妙境。作者也因此名其文FI“始得西山宴游记”。（二）作者为什么如此喜欢西山？提示：独坐敬亭山［唐］李白众鸟髙飞尽，孤云独去闲。相看两不厌。只有敬亭山，李白独坐敬亭山而悟山之寂寞如己之寂寞，此时的敬亭山就如诗人的一位老朋友，诗人从敬亭山身上看到了自

7、己的影子。那么柳宗元又从西山身上读出了什么呢？（学牛思考冋答）——“然后知是山之特立，不与培壤为类。”西山Z特立恰是作者精神人格的写照，作者在西山这一自然景观中看到了自己傲然独立的人格，从而摆脱“惴栗”之情，与西山达到了物我合一的境界。明乎此，我们才算真正了解了这位老朋友。五、结语自然是人类的母亲，当一个人的精神屡受打击而惊惧不安时，或感到精神的苦闷时，可以到自然中去寻找精神的慰藉，到自然中去找回真正的自我。板书：始得西山宴游记神游：与万化冥合从自然中得到慰藉找回自我形游：犹怀惴栗之情