感受异国风情优化教育理念

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1、感受异国风情优化教育理念克山县第三中学刘纯福在2006年暑期，按照市教育局、市教研院高中校长培训的统一部署，在市教育局副局长邓局长的带领下，我们一行14人赴加拿大教育考察。在领略异国风情的同时，也亲身感受到了发达国家的教育现状。耳听目睹到的异国中小学教育特点加拿大这个国度，作为中国人是把他和国际主义战士白求恩这个名字紧紧联系在一起的。它位于北美大陆，国土面积997万平方公里，人口3200万，是典型的移民国家，具有多元文化的特点。它也是世界上最富裕的国家之一。通过二十多天的耳听目睹，使我们真正的与这个国家有了零距离的接有机会了解了它的中小学教育。1、教育的社会性通过考察，我

2、们考察团成员强烈的感受到加拿大基础教育的开放性、个性化和国际化。为了便于了解我通过以下几个方面加以说明。(1)课程的设置加拿大的学校多实行12级教育制度。小学1-8年级，中学9-12年级。加拿大公立的中小学及一个教会学校是免费教育，私立及其他教会学校一律自费。所有的孩子都有享有10年免费教育的权利。中学不分初、高中，不分职业和普通高中，课程由省教育部制订。各地方教育局从省教育部提供的教材中选择出区域性的教材，教师根据教学大纲的要求可灵活运用和补充教材。教师一般固定在年级，不循环教学。学生在3、6、9及10年级都有统一的省级评估测试。高中采取学分制，每门课一个学分，修满30

3、分即可毕业，30分中，有16分是必修课，其中包括英文，数学，自然科学，历史，地理，体育，艺术，家政，法语，基础电脑应用等；其余的14个学分，由学生根据自己的爱好和未来的发展设想进行选修。在选修课中，有五个系列的课程，学生以一个系列为侧重点，由低向高选修上去。五种选修课程系列为：商科系列，包括统计、会计、各种商业法律法规、消费学、生产力布局学等；自然科学系列，包括物理、化学、生物、高等数学各个分支、电脑高级语言等；艺术系列，包括戏剧、绘画、摄影、各种美术设计等；技术系列，包括电工、木工、管工、汽车修理、房屋修缮等；社会科学系列，包括各历史学科分支、社会学、人类学、人文学等。

4、另外还专门开设驾驶课程，以便让16岁以上的学生尽快取得驾照。这样的课程设置，使学生从9-10年级（14-15岁）起就开始考虑自己未来的发展方向，开始侧重选修与这一方向有关的课程，并根据自己的兴趣在这一领域里进行一些深入的研究。这种课程设置也使加拿大的高中毕业生可以适应社会的多种需求，一部分学生进入大学，将来可能成为政治家、科学家、工程师、工商管理人员、医生、律师、教师等，而那些不能进入大学甚至不想上大学的学生也能通过自己的努力，凭着自己的一技之长在社会上自立。（2）教学方法加拿大的高中教育不仅在课程设置上有上述特点，而且在教学方法上也有其独到之处。老师注重培养学生的实践和

5、动手能力，从学生的日常生活能力教起。例如，家政课是一门必修课，其内容包括烹调、缝纫、家用电器的使用和简单维护，房屋的简单修缮，如何做父母及喂养小孩等，而且每项内容都配之以实践：学校有专用的厨房让学生们实践做饭，有缝纫机供学生们做自己设计的衣服，有车间供学生们做木工活，还有专门设计好带电脑程序的假娃娃供学生们带回家里“喂养”，老师根据电脑记录给分，老师还专门带学生去附近的幼儿园实践如何带小弟弟小妹妹。再如，学校专门为学商科课程的学生开了一个小卖部，只在学校内部营业，经营管理和日常运作全部由这些学生负责。以人为本是学校教育的出发点和归宿。学校就是社会，生活就是教育。在温哥华我

6、们看不到一所学校是有围墙的，学校、社区、社会是贯通的、相辅相承的。学校管理和课程设置也完全是人文化的，学分制使学生有了较强的自学和自主的空间。学生的动手能力培养和社会实践活动高度的日常化和经常化，与社会的联系与沟通也是随机的、自然的。学校对培养学生动手能力和社会实践的场所和设施达到了较高的水准。我们在参观汤姆斯中学时看到，学生社会实践的条件比我国的职业高中还要齐全充实。学生对社会没有陌生感、恐惧感，对自己的生存.生活环境具有很强的认同感。在中学阶段，由于实施学分制，加拿大中小学教育管理和授课形式与大学教育授课形式对接容易，中学大学衔接自然，有利于教育教学，有利于学生成长，

7、有利于学生走向社会。（3）考试制度加拿大大高中的期末考试并不可怕，因为期末考试仅占总成绩的25%,其余的75%由平时的每一次作业，每一个小测验，每一项PROJECT（课题）和PRESENTATION（演示）以及课堂上的参与意识、出勤等因素综合组成。总之，一门课要想得到好成绩，就要付出持之以恒的努力，就要积极地参与。上大学也没有类似中国的〃高考〃，而是以高中最后一年6门课的平均分去申请。但如果一个学生历年来经常参加学校和社区的活动，或做志愿者，或有一些工作经验，即使平均分低一些，大学也愿意优先录取这样的学生，因为加拿大的大学也不